梅花魂导学案5

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展练砺能
一、展练内容：
1.初读感知课文。（个人展练）
（1）导入课文。
（2）读正确、读通顺课文。
（3）理清文章思路、抓住主要内容。
（4）交流初读体验。
2.生字词语学习。（小班展练）
二、展练过程：
（一）小班交流
1.交流个人展练点，大家补充。
2.选择小班展练（生字词语）点，演练小班展练内容。
 （1）展练难点读音和字形。（展练真正的难点，小班先要仔细斟酌，大家懂了的不用再展练，避免浪费大家的时间。）
（2）选择展练点：小班成员先说自学过程中遇到的难点的词，展练自主学习过程，再小班选择其中一个词语进行展练；
（3）小班成员一起商量怎样学习这个词语（形式多样化，如，解决读音难点：填空题、选择题、抽问、讲授板书、记录；解决字形难点：汉字的演变故事、找形近字并组词、强调难点、田字格中示范写、课件示范书写、书空；字词意思及运用：重点字字义，本身意思、文中意思、联系上下文深入理解、联系生活举例、造句等）；再分工。
（4）个人准备自己展练的部分；
（5）小班合作排练，相互补充并改进。
 
（二）大班展练
1.个人上台展练（解题时一并展练生字“魂”哦）
（1）导入课文。（过渡语要自然，紧扣文章中心，激发大家的兴趣。）
（2）读正确、读通顺课文。
方法一：抽读或齐读（课文很长可挑选难点的段落读），发现问题，及时有效纠正；
方法二：了解大家预习读时出现的问题，选择有代表性的，带领着大家读正确、读通顺。
（3）理清文章的思路，抓住文章的主要内容。
方法建议：大家默读全文思考主要写什么；小主持人说思路内容，大家补充；出示主要内容，讲解归纳方法；齐读。
（4）谈初读体验。
2.小班上台展练难点读音和字形。
一个小班展练本课生字读音字形，其余小班补充。
展练提示语举例参考：
“亲爱的同学们，大家好！我们小班给大家展练本课生字的读音。现在请xx（1号）同学们展练。”
Xx同学（1号）：“请大家看着黑板......我展练完毕，请问有补充吗？”“下面请xx同学（2号）展练。”
Xx同学（2号）：“请大家看着小黑板，注意这课生字中难点的读音……”“我展练完毕，请问有补充吗？下面请xx同学（3号）展练。”
Xx同学（3号）：“请大家看着小黑板，这个字在文中读……”“我展练完毕，请问有补充吗？下面请xx同学（4号）展练。”
Xx同学（4号）：“请大家注意xx的字形……在书上写一遍，边写边记哦……”
“我展练完毕，请问有补充吗？”
 “我们展练完毕，请问有补充吗？谢谢大家！”（敬礼）
3.展练词语以及运用。
温馨提示方法：（出示词语，齐读，有难点读音展练难点读音，有难点字形展练难点字形，有难点字义展练字义，理解词义，理解词语在文中的意思，可以找近义词理解，可以换词理解，可以联系生活实际理解，可以造句理解……总之，选择恰当的方法带领着大家听说读写训练）
   注意：展练过渡提示语简单明了、亲切自然、方法灵活多样、听说读写相结合。
巩固砺能
1.抄写生字词。
2.听写难点生字词。个别孩子在写黑板上，其余的写本子上，听写完后由学生评讲订正，马上检测学习效果。
3. 写展练实录。
反思砺能
    学生反思这节课中学到了些什么；评价小班同学、展练个人和展练小班。 
课后反思：展练砺能花费时间比原来常规教学费时得多，像这课生字词语较多，孩子们展练不够紧凑，用了大半节课，这样，与高段的教学目标显得不太一致。其实这不是展练的错，是因为我们展练的有效性还有待提高。因此，可以课前对展练的重点做一定的提示；同时有待于对展练能力的进一步锻炼提高。只要孩子们展练能力达到一定的水平，展练方法的选用更适当，学习生字词语的效果会比常规教学好得多，同时锻炼了学习能力、表达能力等，提高了学生的综合素养，培养的是真正学会学习的人，为学生终身发展奠定基础。砺能展练课堂值得我们学习，可以为我所用，可以让我们教得更轻松，可以让学生学得更快乐！期待文段的展练探索。

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