梅花魂导学案6
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学重点:
引导学生把握课文内容,体会梅花魂爱国情,揣摩作者的表达方式。
教学难点:
体会“梅花魂”的深刻含义。
教学过程:
一、 导入,板书课题。
今天我们来深入学习这一课,跟我写课题。注意“魂”。(导写“魂”字,区别:魄、愧、槐。注意:不要读作梅花鬼,不要把“魂”写作其它字。)你知道魂的意思吗?(精神)
二、回顾课文内容
回忆课文,想想这篇课文主要讲了什么?
(课文写外祖父身在异国他乡,非常思念祖国。)
(课文写了五件事,可以看出外祖父是思念家乡,眷恋祖国的人)
为什么要以“梅花魂”为题呢?
三、 出示学习目标
1、 体会“梅花魂”的含义。
2、 学习作者前后照应的表达方法。
四、 出示自学提示(一),适时点拨。
1、 快速读文,找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读,体会喜爱之情。
2、 边读边想:外公为什么爱梅花?梅花与中国人有什么相同之处?
学生按自学提示自学,可以在学习后与同桌交流,时间大约10分钟。10分钟后,集体交流,并根据学生的学习情况在重点、难点处点拨、指导。
五、 交流反馈,重点指导。
1、体会爱梅花
生汇报 :外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,别人碰也碰不得。
引导抓住重点字、词来体会。理解“唯独”、“分外”。
交流中引导外公对梅花的喜爱之情是通过具体事例中任务的语言、动作、神态体会出来。
2、研读悟精神。
交流1:旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!体会梅花“坚贞不屈”“坚强不屈”的精神。
3、 引申学习
从文章所写的五件事,已能充分表现外祖父对祖国的热爱与思念了,为什么还要这一段呢?
“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
(1)这段话是在什么情况下说的?(离别前一天早上,外祖父送我墨梅图时说的)
(2)我们一起来读一读。你认为外祖父主要说了什么?
(3)哪几句重在写梅花?哪几句重在写人?
写梅花:
第一句和第二句是什么关系?(因果关系)这梅花,是我们中国最有名的花,因此你要好好保存。
你能用上“因为……所以”“之所以……是因为”把这两句连起来吗?
梅花的有名具体体现在哪里呢?用“”画出来。(抽读,汇报)这让我想到了王安石的诗《梅》:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。这梅花有一种什么样的精神?(板:坚贞不屈)还可怎么说?(坚强不屈、临危不惧)
这一句写出了梅花的精神品格,我觉得前半句多余了。(通过对比突出梅花的品格)
老师读前一句,(抽生读后一句,指导朗读)再请大家齐读后一句。梅花是最有……(生读)最有……最有……所以外祖父告诉莺儿:这墨梅有高贵的品格,有坚贞不屈的精神,你要好好保存。
写民族:
请看第五句,中华民族是个怎样的民族?(顶天立地、不低头折节)有许我有气节的人物,“气节”什么意思?你能说几个有气节的人吗?(文天祥、岳飞等)
我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我骂:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。(导读)
六、 出示自学提示(二),适时点拨。
读课文的第一段,最后一段,想想有什么特点,体会这样写的好处。
1、 自主学习
2、 交流:前后照应,这样写文章浑然一体。今后要学习作者这种写法。
七、总结板书:
梅花魂 民族魂 中国心
八、当堂练习。同步练习册
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