人教版四年级语文下册《独坐敬亭山》教学设计

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教学目标
　　１、借助注释，正确理解古诗的大概意思。
　　２、咀嚼重点词语，感受诗人的感情变化。
３、能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。
教学重点难点
　　１、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
２、指导朗读。
教学过程
    一、谈话导入（课件1）
    1、 同学们，唐代时我国诗歌创作最繁荣、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些著名诗人？（生交流）
    2、 唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，纵情山水，把酒吟诗，诗酒名闻天下，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗？（生答李白）
    3 、你对李白还有什么了解,还记得学过的李白的诗歌吗？（背李白诗歌）今天就让我们一起走近诗仙李白（出示课件2—走近李白）
    二、板书课题，揭题（课件课题3）
    1 、今天我们学习李白的一首千古名作（板书：独坐敬亭山）
    2、 生读题
    3、 理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件）（课件4）
    4、  敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件5 写作背景）

    三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律（出示诗歌）（课件诗歌6）
    1、 默读古诗，有没有不认识的字？ 生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。（生自由读诗）
    2、 听说我们班的同学古诗读得特别好，指名读，（评价 很有诗人风范）齐读
3、 诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。（要求 读出诗歌的节奏）

     4、分组合作读，每小组一句
        男女生叠读（叠读前三  后二）
        师生叠读
    5、读诗的最高境界是读出诗的韵味，配乐齐读。（课件6 1）
    古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫
    四、范读诗歌，想象画面
    1、 闭上眼睛，用心倾听朗诵想象画面（ （课件6 2朗诵）
    2、  同学们，告诉老师，你仿佛看见了什么？（鸟飞 云飘  伫立的大山  孤独的诗人）你的脑海中是不是浮现这样的画面？（课件画面7 1）
    3、  置身于这样的境界，你有何感受？（景美  寂静  孤独）
    五、 学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。
    1、 读一二句。
    2、 理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意（出示 鸟飞图）（课件7 2）
    3、 理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意（出示 云去图）（课件7 3）
    4、 读诗，感受诗人的孤独。（板书 鸟飞 云去 孤独）
    5、 教师介绍创作背景   鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结： 被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）
    六、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。
    1、 读三四句。（课件8）
    2、体会人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）谁和谁相看？（李白与敬亭山）会怎样看？（含情脉脉 四目相对 默默对视）（板书：相看）
    3、理解“厌”，说一二句诗意。
    4、 有“不厌”（看不够 看不足）引出；同学们，诗人是第一次登上敬亭山吗？{不是}你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗？第七次啊！诗人这么多次登上敬亭山，难道仅仅是为了欣赏敬亭山的美丽风景吗？（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山难道仅仅是一座山吗？你说！（不是）仅仅是一座山吗？你说！（不是）在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是诗人的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，永远与他相依相伴的朋友啊！一位孤单时可以做伴，寂寞时可以倾诉的朋友啊！

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