山沟里的孩子教学设计

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www.5ijcw.com 第一部分1～5自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。
第二部分6～7自然段直接抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
 教学目标：
    1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
    2、掌握课后思考题，提高口头表达能力。
    3、掌握本课的生字生词。
 教学重点：
    体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
 教学准备：课件  
 教学时间：2课时
二、 说教法
在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。让学生通过反复朗读从中感悟。此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。
三、说学法
    学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
第一课时
课时目标：
1 初读课文，认识本课生字，掌握“笼罩、启程”等词。
2 了解课文内容，理清课文结构。
3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学过程：
一、谈话，揭题
    同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文，认识文中生字。
    1 自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它
    2 指名读课文，检测生字。
三、再读课文，理清文章结构。
    1 仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？
    2 学生分段，理清结构。
    3 说说分段的理由，概括段意。
    4 老师小结。
四、齐读课文，全面感受课文内容。
五、布置作业：书写生字词。
第二课时
课时目标：
1 再读课文，深入感受课文内容。
2 完成语文天地中的—
3 会写本课生字。
导学过程：
一、直接导课。
二、学习课文，感悟课文内容。
1 认真地将课文浏览一遍。
2 说说：山沟里的孩子是怎么上学的？
3 找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？
4 指导朗读，学生怎么感悟就怎么读。
5 学生自学课文第二部分。（六、七段）
小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”
讨论感悟后，有感情地朗读。
激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？
三、再读课文，联系自己，深入感受内容。
1 齐读课文。
2 想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。
3 找出自己喜欢的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展示。
四、完成语文天地中的—
1 读句子，在文中找出对应的句子。
2 读一读两组句子，抄一抄，积累精彩句子。
五、仿写练习：第一段写下课后操场、过道、走廊的情况，第二段写上课后操场、过道、走廊的情况。
六、布置作业：背诵喜欢的段落。
板书设计：
时间长
山沟里的孩子（上学）路不好走}不怕困难、刻苦学习的精神
不十分安全 （（勇敢、乐观）
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课设计遵循这一理念，突出了以下几点：
　　1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。感情朗读也促进了学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。

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