山沟里的孩子教学设计

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　　4、先试着感情朗读第一部分，再和同学比一比。[点评：有感情地朗读课文，促使学生角色移位，情感参与，是理解课文内容的很好方法。]
　　5、讨论：这一部分的大意是什么？
　　学习课文第二部分，读懂内容。
　　1、默读，思考、讨论：(1)“金钥匙”指什么。(2)课文最后一个自然段说的什么意思。
　　2、感情朗读这一部分内容。
　　3、概括这一部分的主要意思。
　　4、联系自己想一想：
　　(1)山沟里的孩子为什么读书不怕困难？我们自己呢？
　　(2)山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？
　　（五）重点精读，深入理解
　　过渡语：同学们，刚才大家通过认真阅读、思考、讨论，读懂了课文内容。知道了这篇课文主要描写了山沟里的孩子为改变家乡贫穷落后面貌起早贪黑上学的情景。那么课文中是怎样具体描写上学情景的，山沟里的孩子每天上学的路上到底会遇到哪些困难呢？
　　1、认真读课文第一部分，想一想，课文是从几方面具体写山沟里的孩子们上学的困难的。(1)读一读，找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多，画出来，想想为什么。
　　(2)看图，联系自己是怎样上学的，想一想，山沟里的孩子上学会遇到哪些困难。
　　(3)议一议(同桌交流)。
　　时间长：“天还没有亮”、“天黑洞洞的”……
　　路远不好走：“走过这座山、翻过那座山”、“脚步匆匆”……
　　不安全：高山一座连一座、天黑、远处有狼……
　　[点评：精读重点段落，不但可以帮助学生深入理解课文内容，学生也可以从中学习怎样把事物描写得生动、具体形象。]
　　2、和自己作对比，有什么感受。（小组交流，比一比，说一说）
　　山里的孩子不怕困难，乐观：“远远近近，脚步匆匆”“远远近近，说说笑笑”。

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　　（六）品味赏读，背诵积累
　　1、选择自己喜欢的段落，找同类意见的伙伴交流一下为什么喜欢。
　　2、和同学互相比一比，看谁读得有感情。3、试着背一背。4、抽查。
　　[点评：品赏文章能激发学生热爱语文、喜爱阅读的激情，促使学生加强语言积累。]
　　（七）、检查写字情况（略）
　　（八）续写结尾，课外延伸
　　过渡语：山沟里的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，每天起早贪黑去上学。可是课文却没有写他们是怎样学习的。你能不能想象出他们学习时的情景，再写一两段话呢？（作为家庭作

山沟里的孩子教学设计
教学目标
1．  学习本课的生字新词。
2．  有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3．  理解课文内容，了解山沟里的孩子上学情况。
4．  联系上下文，理解文中重点词语的含义。
5．  联系生活，对比体会山沟里的孩子学习的艰难刻苦。
6．  教育学生学习他们不怕困难、积极乐观、立志学习的精神。
教学重、难点
1．  抓住重点理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
2．  通过对比、朗读，体会重点词语的意思，感受山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
教学课时
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1．  学习本课生字新词。
2．  正确、流利地朗读课文。
3．  整体感知课文，将课文分为两个部分。
教学过程（略）
第二课时
教学目标
1．  理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的情景，感受山沟里的孩子学习的艰难。
2．  结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。
3．  联系实际，教育学生学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
4．  有感情地朗读课文，并背诵自己的喜欢的片段
教学过程
一、导入新课。
教师导言：同学们都生活在城市中，上学由爸妈接送。想知道山里的孩子是怎样上学的吗？今天，老师就带你们去看看他们的学习情况。（板书课题）

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