为中华之崛起而读书导学案

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学习目标：
　　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
　　　3．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
　　学习重点：在阅读中体会人物的思想感情。
　　学习难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。                                  
　　导学过程：
　　第一课时
　　一、课前自学
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文
　　2、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因
　　3、学习生字词，理解帝国主义列强 、租界、衣衫褴褛，耀武扬威、铿锵有力、惩处  中华不振等词语。
　　4、梳理课文内容。
　　二、课中探究
　　1、课件出图：周恩来。
 　　同学们，你们知道这是谁吗？你们了解他吗？我们二年级学过一篇课文，《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不起的人物，在他12岁的时候，就立下了远大的志向。今天就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。读了课题，你想知道什么？周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，打开书的121页，自读课文
　　2、初读课文，整体感知课文内容,检查词语掌握情况。
　　出示5组词语，读词、理解部分词语的意思。
　　▲ 帝国主义列强   租界 ——知道什么是租界吗？租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去——继续读。
　　▲衣衫褴褛，耀武扬威——大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？
　　▲铿锵有力——大声读——这就是铿锵有力。
　　▲惩处   放到句子中：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”  是什么让周恩来产生了这样的想法？
　　▲中华不振——一起读（板书：中华不振）
　　过渡：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学来读读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。
　　正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
梳理课文内容。
　　理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。
　　在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？
　　3、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。
　　（一）自主学习，初步感悟。
　　画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。
　　（二）交流反馈，自主质疑。
　　预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
　　为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？
　　为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？
　　（三）研读重点，深入感悟。
　　1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。

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