24玩具柜台前的孩子 教学设计

24玩具柜台前的孩子 教学设计,标签：二年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教材分析	本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。 　　　　教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学情分析	现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学目标	1、学会认１１个生字。 2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。 3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。 4、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。
教学重点	通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学难点	通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教具准备	多媒体课件
教学过程
教学环节与内容		教师活动			学生活动			设计意图		时间分配
一、课前积累：                             二、初读课文，检查预习。 1、看图说话训练，注意说话的完整性。         2. 检查落实记字：                           三、初读课文，整体感知文意。                                       四、深入文本，体验懂事。                                                                                   五、拓展训练。		宽以待人     谦虚谨慎 知过必改    不畏权威 孝敬父母     关爱他人 懂事孝顺     （）的老奶奶   （）的儿子（第三个） （）的戴嵩     （）的牧童 （）的小男孩     （）的小兵         图上画得是什么时间，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（ ），有（ ），还有（ ），把句子说生动，说具体。）   3. 这个男孩是个怎样的孩子呢？请打开书本108页。孩子们，这是一篇什么样的课文，我们读这样的课文的时候该给自己提出什么要求呢？孩子们真会读书啊！ 师：好，接下去，老师先检查大家的生字预习情况！ 1.柜台  光芒  售货员  药品 小兵  咱们  抢着说   富裕 读音：富裕（人物对话中读轻声，书面语读四声） 2.出示句子检测： 站在玩具柜台前的小兵，当他看见小汽车时眼里闪着兴奋的光芒。 售货员阿姨让从药品柜台回来的妈妈给小兵买辆小汽车。可是小兵却抢着说不要，因为他的家里并不富裕。   1.现在生字都跑到课文里去了，我们去默读课文吧，这次读课文，老师给大家提一个小小的建议：边读边想，玩具柜台前的男孩是个怎样的孩子？（拿好书本，背挺直，眼睛离书本不要太近了。）   2.请你再次默读课文，用波浪线划出哪句话写了这个孩子是个既孝顺又懂事的孩子。   2. 谁再来读这句话。你为什么把这个"只"字读得特别重！你怎么理解"只看看"的。   师：他不要妈妈买，是因为小男孩不喜欢不希望不想拥有一辆属于自己的小汽车？（不是）请再默读课文，用------划出描写小男孩喜欢小汽车的句子。           4. 他是多么喜欢小汽车啊！可是他却说：不，我只看看，不要妈妈买。（齐读，个人2个我听出了你语气中的坚决。）     5. 小男孩对小汽车如此喜爱，可是他不要妈妈买的态度又如此地坚决。这到底是怎么回事？用括号标注出来。                             8、师：所以，当阿姨要求妈妈给他买小车的时候，小兵抢着说：不，我只看看，不要妈妈买！         10. 看到了那么懂事那么会为爸爸妈妈着想的小兵，同学们如果你在场，你想对小兵做些什么，说些什么呢？   11. 所有了解小兵的人，都深深地被他感动了！包括售货员阿姨和她的女儿。请大家读课文的最后两段话       1.出示（）的小兵，懂事的小兵虽然还不能拥有自己喜欢的小汽车，但是小兵感动了这么多人，那么你呢？你想到了什么？   2、同学们，爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这张纸上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。     3、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！			1.指读、自读：表现哪方面的词语？ 2.指名交流：这些都是表现人物品质的四字词语。 3、试着背下来。同桌互查。 4.第六单元里的戴嵩、牧童、老奶奶、小男孩、第三个儿子都给我们留下深刻的印象，你能用刚记下的词语来回顾这些人都有什么样的品质吗？ 5.出示填空，问：这个人就是我们今天要接触的人，他又有什么样的品质，齐读课题：24玩具柜台前的孩子   2、仔细看图，还发现了什么？六一儿童节，小朋友都去买玩具了，那个柜台前的孩子就是我们今天要学习的主人公：     （你的要求是： 你的要求是：）     a、哪个字音需要提醒？ b、在同桌讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你哪些字没有找到记字的方法，需要大家帮助的？ （裕）   D指读——前后桌互读     １、.交流：谁来说说看，玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？（懂事孝顺）   1."不，我只看看，不要妈妈买"男孩抢着说。 （你的眼睛真亮啊！）             3. 老师把这段话写在了大屏幕上了，谁来具体说说你从什么地方读懂了他的喜欢？ 理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。师：你看，那位同学的眼睛一直盯着黑板没有转动过，这就是——目不转睛。哦，你们都目不转睛地盯着黑板，哦，眼睛里还有光芒呢，被小男孩深深吸引了。   6.出示：孩子的妈妈叹了口气，说："他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买。"   7、每当我要给他买生日礼物时，他总说：                      。 每当我要给他买新文具时，他总说：                       。 每当我要给他（    ）时，他总说：                          。   9.他却抢着说： 他却抢着说： 他却抢着说： 我从你的朗读中听出了当时小兵急切的心情。               12.善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁在盼着他，赵老师也在盼着他，还会有谁在盼着他？所有了解他的人都在盼着他。         同学们自由书写     谁来念念自己的心声？ 学生交流			（丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）                     以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。                                   引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。               通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。                                                                               通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。		5分钟                             8分钟                                                         18分钟                                                                                                                                             10分钟
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课后反思

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