《窗前的气球》教学设计6

《窗前的气球》教学设计6,标签：二年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

　　病房有个科利亚，

　　静静躺，呆呆望，

　　开始孤单想回家。

　　科利亚，别难过，

　　猜猜谁到你身旁，

　　窗前气球逗人乐，

　　友情拴连你我他。

　　啊，同学们读得好极了。现在，老师想考考你们的眼力！

　　设计意图：教师利用言语和声音的优势创设声情并茂的整体感知课文情境，并在老师的说话提示下，让学生从可感的文字中一句话概括课文的主要内容，既引导了二年级学生概括课文主要内容的能力，又为深化主题“用什么样的方式表达关爱”做好了铺垫。
 

　　二、设疑激趣，读中悟情：（28分钟）

　　资源准备：课件中“课文学习”模块

　　出示两幅对比图，观察科利亚表情的变化。问：瞧，这儿有两幅图，请

　　同学们仔细观察，说说你都发现了什么？有什么问题吗？

　　（第一幅图是科利亚一个人躺在病床上，很孤单寂寞，他觉得“真没意思”。第二幅图是他高兴地笑了。）（课件隐藏红气球）

　　学生汇报，教师板书：“真没意思”和“高兴地笑”

　　过渡：为什么科利亚的表情会有这么大的变化呢？让我们一起去课文中

　　寻找答案吧！

　　4、请同学们把课文翻到105页，自由读读课文的3——5自然段，联系上下文，边读边想，科利亚看到、想到什么，才会高兴地笑呢？

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　　请把你找到的内容用横线画下来，并努力把它读好，待会儿说给我们大伙儿听，好开始！

　　5、根据学生的汇报，顺势学习每一部分的内容。

　　科利亚高兴地笑了，是因为他看见------

　　学习第三自然段，

　　（1）、指名汇报读：

　　（2）（指名读）

　　（3）（全班读），（同学们读得真好）

　　（4）表演理解：为了奖励大家，我想和同学们玩个游戏，待会儿我们一边听电脑老师读，一边用你的小手做气球，把红气球来到科利亚窗前的样子表演出来，谁愿意到前面来，好的，你真是一个有自信的孩子。（电脑老师读第三自然段，学生做动作理解）。

　　设计意图：在阅读的过程中让游戏走进课堂，这是符合了低年段孩子的年龄

　　特点，激发了孩子们的阅读兴趣，是有效阅读的一种策略。孩子们在动作的表演中理解课文内容，理解重点词语，理解了文字背后所传达的情意，增强了孩子们

　　对文本的感受和体验。
 

　　（5）小结：是啊，不素之客的红气球的到来，给孤独寂寞中的科利亚带来了意外的惊喜，所以他高兴地笑了。

　　科利亚高兴地笑了，是因为他仔细一看------（学习4、5自然段：）

　　学习“科利亚仔细一看，------”

　　（1）指名汇报读：

　　（2）全班读：（3）指导说话：笑脸是可爱的，生活中还有许多可爱的事物，你能发现了吗？用“可爱的”说话。

　　（4）小结：是啊，红气球上的笑脸多可爱啊，科利亚看到这么逗人的小脸，能不高兴地笑吗？

　　科利亚高兴地笑了，是因为他猜到------

　　学习“他猜出来了------”，

　　（1）指名汇报读：“招儿”的“儿化音”读得很好，那你能联系上下文说说是什么意思吗？女同学读一读这个词：“招儿”，男同学读一读这个词：“招儿”，（招儿点击变红）

　　设疑：，“准是”就是换一个词（一定），这么肯定！此时的科利亚正为自己能猜出是米沙而偷偷地笑呢？瞧，他多高兴呀！那你也来猜猜，为什么他能猜出是米沙呢？他们平时的------？

　　（2）汇报说话：

　　（3）小结：

　　是啊，或许这红气球是他们平时游戏的最爱，或许是他们相约出去偷玩的信号，还或许是------就是这样一个红气球变成了爱心的传递员，跨越了高高的病墙，将真情在朋友间传递！想到这些，“科利亚的心情一下子好了许多”。

　　（4）个别读：

　　那，你的心情呢？我想请现在心情特别好的孩子，站起来读一读这一句，相信你们一定会读得很好！

　　这时他高兴地笑了，因为他不仅猜到了，他还想到一幅有趣的画面，谁从课文中读到了？

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