人教新课标语文第一册《日月明》教学设计

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教材分析：《日月明》这一课是小学语文一年级上册一篇有关会意字的韵文。本节课要求认识11个生字，会写三个生字。韵文体现了会意字的特点，既由两个或两个以上的独体字组成一个字，并合起来表示这个字的意思。如何让学生对会意字的构成产生浓厚的兴趣，了解它们的特点？我是通过再现仓颉造字的情景，逐一引出本文要学的11个会意字，同时指导学生观察由独体字组成会意字后字形在哪发生变化，让学生说说是怎样变的来加深对形的记忆，并让学生给会意字组词，帮助学生积累更多生活相关的词语。丰富他们识字量。另外以多种读书形式熟记课文，进一步培养学生的朗读能力，如口令对答，男女赛读，小组赛读，还以给字宝宝找朋友的游戏让学生牢牢记住新学的的会意字，从而激发学生的识字热情。

　　学情分析：一年级的学生，如果通过说教让他们理解会意字的特点，一定是件强人所难的事。所以，在本节课，我设想通过有趣的故事情节中引导学生学习生字，体会会意字的特点，这样做或许更让学生容易理解和接受，也使学生对枯燥的识字课产生浓厚的兴趣。

　　教学目标：

　　1．认识１３个生字，会写３个字。

　　2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

　　3．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

　　4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

　　教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，初步培养学生的认字能力。

　　教学过程

　　一、 课前谈话，激趣学字

　　出示课件（仓颉塑像），同学们，这个人你们认识吗？没关系，不过呀这个人你们都应该有所了解，他的名字叫仓颉。大家都叫他“造字圣人”，为何称他做造字圣人呢？因为远古时期的文字就是他的创造出来的。仓颉是怎样把文字创造出来呢？你们想知道吗？今天何老师带着全班同学穿过时光隧道，来到远古时代，体验一下仓颉是如何创造文字的？好吗

　　说故事引出要学的会意字：明、鲜、尖、尘、灭、男、看、休、林、森、从、众。

　　出示课件：这一天，仓颉看见太阳慢慢地升起来了，给大地带来了光明，他想晚上月亮出来也会给人们带来光明，如果太阳和月亮合在一起，不是更明亮了么，于是，他就用这两个字创造出了一个字——明。出示“日、月、明的卡片”（学习明字，提问你们能用明来组词或说一句话吗？）

　　仓颉创造了明字，心里非常高兴，他想到外面去走走，也许会创造更多的字，于是，他悄悄地来到了喜洋洋和灰太狼的村庄，看见灰太狼正对着一锅热气腾腾的汤不住地称赞“好鲜呀！真是人间极品呀！他走过去一看，原来灰太狼把鱼和羊和在一起煮呢！”仓颉看到这，心里可高兴了，因为他又造出了一个字就是——鲜。（出示生字卡鱼、羊、鲜）请学生拼读，组词（超市里带有鲜字的东西也不少，你能想起来吗？鲜橙多汁，海鲜酱油，保鲜袋、海鲜……）。
(大家还想继续往下听吗？何老师要等你们坐好了才说给你们听。)话说灰太狼喝完了美味的汤，就拿起一根一头大，一头小的尖尖的棍子使劲压火，不一会儿，火就灭了，不过，扬起了许多的细小的泥土。然后就偷偷地溜走了。仓颉看到这个情景，又开始动脑筋啦，没多久又造出了几个字，你能猜是哪个吗？（你是怎么想的？或你们知道他是怎么想的吗？）（出示卡片小、大、一、火、小、土引导学生说出尖灭尘）一头小一头大的东西就是尖，一代表棍子压在火上，表示火灭了，扬起的细小的泥土指的是灰尘的尘。（出示课件：大家说说生活中哪些东西是尖的？牙签、钉子，削好的铅笔）、灭（你能告诉大家哪些东西可以用来灭火吗？）尘（我们怎样做才能让教室的窗台，书架、讲台没有灰尘啊？天天打扫，养成爱卫生的习惯）

　　（想知道喜羊羊和灰太狼之间发生了什么事吗？大家坐好了老师继续讲。）仓颉想：灰太狼偷吃了羊，喜羊羊一定会着急了，于是仓颉就到喜羊羊家去看。看见喜羊羊正走出来找自己的伙伴呢，他走到一块田边，看见一个人正在田里干活。那个人正累了，就靠在一棵树上休息了。仓颉看着那个人出了神，因为造字的灵感又来了。琢磨几分钟后，造出了两个字？你们猜出来了吗？他想，平日里，到田里干活的都是力气大的，我就用田和力组成男字吧。出示田、力、男卡片。

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