乌鸦喝水教学实录

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 (教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)
    　　师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?
    　　〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕
    　　生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。
    　　师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。
    　　生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。
    　　师：再简短一点。
    　　生：画着一只乌鸦在喝水。
    　　师：再简短。
    　　生：乌鸦喝水。
    　　〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕
    　　师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?
    　　生：(集体)想!
    　　〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕
    　　……
    　　师：说说“喝”的字形。
    　　生：喝字是左右结构，左边“口”字，右边上面是“日”，下面是撇，横折钩，小“人”在里边，竖折来关门。(曷)
    　　师：为什么“喝”字是口字旁?
    　　生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。
    　　〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕
    　　生：“渴”字和“喝”字，字形相近。
    　　师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读?
    　　生：前边的口字读得像第二声，口渴。
    　　师：请这一行小朋友朗读第一段。
    　　(学生按顺序朗读)
    　　师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?
    　　生：“到处”就是每个地方。
    　　生：“到处”的意思就是处处。
    　　生：“到处”就是四面八方。
    　　师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。
    　　ｋě　ｈěｎ　ｚｈáｏ　ｂàｎ
    　　(教师在田字格中写“可很着办”指导学生学习“很”字，注意书写笔顺。“着”字与“看”字比较字形。“可”字和“办”字要求学生自己想法记住。要求每个学生在生字本上写这四个字)
    　　师：请小朋友用“很”字“开火车”组词。要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。
    　　生：很大。
    　　生：很小。
    　　生：很高。
    　　生：很低。
    　　生：很香。
    　　生：很臭。
    　　……
    　　〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。〕
    　　师：请小朋友顺序朗读第二段课文。(学生按要求一个个读课文)
    　　师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。想一想它喝不着水时的心情是怎样的?
    　　(学生看书中插图)
    　　生：天气很热……
    　　师：你怎么知道天气很热呢?
    　　生：从图上看出来的。天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。
    　　师：好!往下说。

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