小学五年科学《物体在水中是沉还是浮》教案
概要:www.5ijcw.com 改变物体在水中的沉浮教学目标:1、引导学生观察、研究玻璃瓶的沉浮与重量的关系,从而解决生活中一些沉浮的问题。2、在活动中学习科学观察、科学实验的方法,体验科学探究乐趣。3、经历按一定要求进行简单设计、制作的过程。教学重点: 通过动手改变玻璃瓶与浮标的沉浮,体会物体的沉浮与重量的关系,从面解决生活中的一些沉浮问题。材料准备: 玻璃瓶、浮标、小槽、橡皮泥、泡沫塑料、石头、制作“潜艇”的配套材料等。教学过程: 教学内容
小学五年科学《物体在水中是沉还是浮》教案,标签:五年级科学教学设计案例,http://www.5ijcw.com
www.5ijcw.com 改变物体在水中的沉浮 教学目标: 1、引导学生观察、研究玻璃瓶的沉浮与重量的关系,从而解决生活中一些沉浮的问题。 2、在活动中学习科学观察、科学实验的方法,体验科学探究乐趣。 3、经历按一定要求进行简单设计、制作的过程。 教学重点: 通过动手改变玻璃瓶与浮标的沉浮,体会物体的沉浮与重量的关系,从面解决生活中的一些沉浮问题。 材料准备: 玻璃瓶、浮标、小槽、橡皮泥、泡沫塑料、石头、制作“潜艇”的配套材料等。 教学过程:
教学内容 | 教学媒体 | 教师行为 | 学生行为 | 教学思路 |
改变玻璃瓶的沉浮。 | 实物演示 学生实验。 学生实验 | 出示玻璃瓶 问:把玻璃瓶投入水中会怎样? 问:怎样使得手中的玻璃瓶下沉或上浮。 | 讨论、推测。 学生验证自己的推测,思考:为什么验证的结果可能与自己的推测不一样。 学生动手实验。 讨论:是什么原因引起了玻璃瓶的沉浮变化。 | 启发学生应用已有的关于沉浮的知识和经验来尝试改变物体的沉浮。 |
教学内容 | 教学媒体 | 教师行为 | 学生行为 | 教学思路 |
改变浮标的沉浮。 | 演示观察。 动手实验。 | 出示浮标。 问:怎样使浮标下沉或上浮。 | 学生观察浮标的沉浮。 学生实验:改变浮标的沉浮。 讨论:改变了浮标的什么,它就下沉或上浮。 谈谈浮标沉浮的方法与玻璃瓶的沉浮的方法有什么相同和不同 | 这部分的内容与上面相似,但内容扩展了。这里改变沉浮的方法,因素更多了。通过这一部分的学习,使学生进一步了解影响物体沉浮的因素,体验更多方法与物体下沉或上浮。 |
改变其他物体的沉浮。 | 动手实验。 演示观察。 | 问:你能不能使桌上的其他物体(橡皮泥、泡沫塑料、石头等)下沉或上浮。 演示潜艇的下沉和上浮。 | 学生动手实验,想办法使这些物体下沉或上浮。 思考:我们利用的改变物体沉浮的方法分别属于哪一类。 说说:改变物体的沉浮在生活中有哪些应用。 学生观察。 | 通过活动提示学生可以用更多的方法来改变物体的沉浮,为下一教学内容作铺垫。 |
教学内容 | 教学媒体 | 教师行为 | 学生行为 | 教学思路 |
制作研究我们的“潜艇” | 学生动手制作。 | 问:想不想自己制作一个“潜艇”并想办法使它下沉或上浮。 | 学生用自带的材料设计制作一个简易“潜艇”。 演示自己制作的“潜艇”下沉和上浮。 说说:是用什么方法改变“潜艇”的沉浮的。 | 这部分的教学内容是开放性的。学生有很大的自己活动和探究的空间。 由这部分内容的学习使学生从课内延续到课外。 |
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