维护生态平衡教学设计

维护生态平衡教学设计,标签：五年级科学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

教学目标

科学探究：

1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。

过程方法：

1、让学生学会收集资料，学会通过阅读资料，联系本节课的内容提出有价值的问题。

2、在讨论交流中能取人之长，补己之短学会尊重别人的意见。

情感态度价值观：重点帮助学生将认识转化为行为，树立主动维护生态环境的意识。

教学重、难点：

1、培养学生分析推理假设能力。

2、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。

教学准备

有关草原和沙尘暴的图片、文字、影像资料等

教学过程

导入：上课之前我要访问一下上次在食物链中扮演青蛙的那位同学，如果你的家族数量减少了，会引发哪些严重的后果呢？（通过回顾前课来导入新课，体现知识之间的连贯性，使得导入自然流畅）

（一）创设情境，激发探究兴趣　　　

1、提问：你能说说生活中有哪些重要的平衡吗？

生回答，教师总结并出示天平、挑担、婴儿学走路、体育运动平衡木图片。

过渡语：生活中，平衡无处不在，与我们息息相关。那么生态系统需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又会引发什么样的严重后果呢？今天，我们就来一起研讨有关生态平衡的问题。

（二）探究草原的生态平衡

1、《敕勒歌》：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大自然用它那神奇的手，为我们绘制出一幅幅美好和谐的画卷。让我们一起走进草原。　　

多媒体：歌曲《美丽的草原我的家》——学生观看歌词。

师：看到这草原，你有何感受？——生交流

2、在这样美丽的大草原上生活着许多动物，比如：牛羊、兔、老鼠、鹰、各种昆虫等，也包括我们人类。（课件出示小草图、野兔图、雄鹰图）　

问：绿草、野兔、老鹰他们之间有联系吗？

生板书：草 兔 鹰 其他同学在书上填写。

3、看到这条食物链，你能提出什么问题吗？（食物链中的一环受到破坏，结果会怎样？）

（1）设想一下，如果鹰少了会怎样？（野兔、老鼠没有天敌，大量繁殖，破坏草场，许多青草来不及长出就被吃光，草原沙漠化。兔子失去食物饿死、迁移。牛羊无草可吃，牧民失去收入。）

（2）兔子少了会怎样？（老鹰缺少食物来源会饿死，数量减少。草疯长容易酿成火灾。）

（3）绿草少了会怎样？（兔子、老鹰数量锐减。牧民无处放牧。）

（4）这都是为什么呢？（回到板书“食物链”：吃与被吃相互影响，环环紧扣，一个环节受到破坏，生态系统就会失去平衡。）

4、刚才，我们假想了草原上许多种可能出现的情况及后果。在现实生活中，这些动物和绿草在减少吗？是谁使得他们的数量在减少？人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少或草的减少呢？ （通过对食物链的假设，能很好地激发学生的探究欲望）

小组讨论——全班交流（为发展经济而过度放牧远远超出草原负荷；大量捕杀兔、鹰；乱砍滥伐、破坏草原植被导致水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长等。

小结：生态系统的平衡，是历经漫长的岁月才形成的，一经破坏，将难以恢复。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”人类破坏生态平衡，最终危害的，还是我们自己。

（三）认识沙尘暴生成的原因　　

1、人播放“沙尘暴”录像。看后有什么感受？为什么会有这样的景象呢？

生和同桌讨论后回答：为了眼前经济利益过度放牧、乱砍滥伐，猎杀野生动物、盲目开采破坏植被，使草原生态系统失去平衡，草原沙漠化，最终将引发沙尘暴。师出示发菜、猎隼资料，加以介绍（课外知识渗入到课堂，拓展了学生的视野，也增加了学习兴趣）　

2、揭示沙尘暴危害，出示沙尘暴的资料。

出示沙尘暴危害的资料，生读。师要求学生课后继续找寻沙尘暴的危害。

你有怎样的感想？

3、维护生态平衡，就是保护人类自身啊！我们应该参与到保护环境中来。

写一条标语，来呼吁大家保护自己唯一的家。

（四）总结全课

在浩瀚的宇宙中，美丽的地球是我们共同的、也是唯一的家园。本期讨论虽然结束了，但“维护生态平衡、爱护地球家园”我们还有很长的路要走。

（五）教学反思

这堂课上得看起来很热闹，但是细细想来，有很多不足。主要的在于学生主体性的体现很不够。虽然设计了一些环节和问题引导学生参与提问，但是课前的准备工作还不到位。应该提前让学生回去查询关于生态平衡的资料，让学生汇报并提出自己的意见。这样，学生对于这课的内容把握以及我的教学目标设计才能到位。弥补的方法就是鼓励学生课后去补做这方面的作业，还可以让学生做一张关于保护生态平衡的手抄报，以此来培养他们对生活和自然的关注。

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