校园的春天美术教案

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《校园的春天》
    活动一    收集与交流——设计标志
    学习领域:设计、应用
    教学目标
    德育目标: 结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。
    知识目标:引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志,认识和了解标志的特点。
    能力目标:指导学生为班级、学校或某项活动设计标志,让学生体会标志的设计过程和制作特点。
    教学内容:标志的一般常识和基本的表现方法。
    教学重点:标志的意义及表现方法
    教学方法:启发、反思、互动探究、综合
    作业要求:自主选题,完成一幅传递信息准确、简洁、独特、美观的标志设计方案
    教学难点:设计表达信息准确简洁、独特美观的标志
    教学手段:投影仪、多媒体、图片、范作 
    课前准备:
    l 、教具:各种标志的图片、实物;以标志常用的正方形、圆形、椭圆形和三角形等制作的背景板;可往背景板上粘贴的标志常用组件,如人形、字母、植物、动物等;可以悬挂、张贴标志的环境图片。可进行色彩组合的演示工具,如电脑或绘画材料等。
    2、学具:自己寻找的各种标志的图片、实物;设计标志用的绘画材料,如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等;硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。
    教学过程:
    一、组织教学:按常规进行。(1分钟)
    二、启发讨论式导入新课:
    教师启发提问:同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?(学生回答略。)
    教师总结:的确,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言:校园的春天(一)──设计标志(板书课题)(2分钟)
    三、讲授新课:
    (一)、欣赏教材的图片及学生收集的典型图片。
    (二)、欣赏多媒体课件:
    引导学生看大屏幕。(演示教学课件)
    同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。
    1、标志的起源:原始部落的图腾—Totem
    标志的来历,可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾,还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽。
    2、标志的意义、用途。
    人们看到烟的上升,就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发达的时代,人们利用烟(狼烟)作为传送与火的意义有关联的(如火急、紧急、报警求救等)信息的特殊手段。这种人为的“烟”,既是信号,也是一种标志。它升得高、散得慢,形象鲜明,特征显着人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送的速度和效应,是当时的语言和文字传送所不及的。今天,虽然语言和文字传送的手段已十分发达,但像标志这种令公众一目了然,效应快捷,并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式,更回适应生活节奏不断加快的需要其特殊作用,仍然是任何传送方式都无法替代的。

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