高中历史 第1课 夏商周的政治制度精品教案 新人教版必修1

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紧紧围绕“以学生发展为本”的理念，注重学生探究能力的培养，注重自主学习、实践体验、思维能力的培养等。在此过程中，设置情境、创设问题，巧妙地将历史学习的方法与教学结合起来，在潜移默化之中，实现“基础知识、能力与方法、情感、态度与价值观”三位一体的教学目标。
十一、学案设计
第一单元第1课 夏商周的政治制度
课前预习学案
一、预习目标
预习夏商周的政治制度，初步了解夏商周的政治制度的表现、特点。
二、预习内容

1、西周的建立： 年， 伐 灭商，建立周朝。

2、内容：周王把王畿外的 分别授予 。
诸侯必须服从周天子的命令，同时，诸侯在 内，又对 实行再分封。 再将土地和人民分赐给 。 也要向上一级承担 义务。
这样层层分封下去，形成了 的森严等级
的秩序。
诸侯有为周天子 、 、 和 的义务。受封的诸侯在自己的领地内，享有相当大的 ，如 、 、 等。

3、影响：（1）积极方面：加强了 对地方的统治，扩大统治区域，形成对周王室 ，加强了周王朝的统治，巩固了王权。
（2）消极方面：西周后期 势力日益强大， 衰弱，造成了春秋战国时期分裂割据的重要原因；

4、影响：
。三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容


 

课内探究学案
一、学习目标
说出重要概念王位世袭制、分封制、 宗法制等；说出王位世袭制、分封制和宗法制的基本内容，分析并理解三者之间的渊源继承关系；结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现；懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。
学习重点难点
重点：分封制、宗法制
难点：分封制与宗法制的关系
二、学习过程
【学习探究】
探究点一、夏商的政治制度有哪些？王位世袭取代禅让制，这是一种退步呢，还是一种社会的进步呢？原因何在？

探究点二、西周的政治制度又有哪些？体现了怎样特点？有何关系？
材料一 据史料记载，周武王病死后，子成王诵继立。成王年幼，武王弟周公旦辅政，而带兵驻守在殷都周围的管叔、蔡叔等贵族怀疑周公有夺取王位的意图，对周公极为不满，致使纣子武庚有机可乘，拉拢二叔，又联合东方的徐奄等部起兵反周，经过三年苦战，才被平定。战后，周公意识到分封势在必行，在“吊二叔之不咸”之余,“封建亲戚，以蕃屏周”。
材料二 据史料记载，周初封建的诸侯，主要是同姓（姬姓）子弟；《荀子•儒效篇》说：周公“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”《左传•昭公二十八年》也说：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”
设问：从以上材料中可以看出实行分封制的目的是什么？又有什么特点哪？

为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了具有政治性质的宗法制。
宗法制规定，周王称为天子，王位由嫡长子继承，为大宗；其他儿子分封为诸侯，他们对天子来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。诸侯的爵位，也只有嫡长子才能继承，其他儿子领有封地成为卿大夫。卿大夫对诸侯来说是小宗，但在自己的领地内又是大宗。卿大夫与士的关系，依此类推。大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。

1.请在材料五上用横线划出西周王朝实行宗法制的目的是什么？

2.简述西周宗法制的内容，并分析其特点是什么？

3.根据上述材料分析西周分封制与宗法制的关系怎样？

4.根据上述材料分析西周宗法制的作用如何？

探究点三、中国古代早期政治制度的特点有哪些？

三、当堂检测
选择题：
1、王位世袭制代替禅让制是（ ）
A、部落联盟争夺首领位置的结果 B、生产力推动下的社会进步
C、专制代替民主的历史倒退 D、私有制代替公有制的倒退

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