《光的传播》课堂实录

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　　生8：光的传播速度是多少？

 

　　（评：人教版每章章首有阅读指导，学生在预习的基础上，结合生活经验提出这些问题是可能的，问题是学习的起点，带着问题学习能提高针对性和实效性。）

 

　　师：同学们提出了这么多有价值的问题，我们无法在一节课里全部解决，今天我们一起探究其中的部分问题，大家有没有信心？

 

　　生齐答：有

 

　　师：为了便于研究，我们将问题排个序编上号。这节课我们重点探究光是怎样传播的。

 

　　（2）猜想

 

　　师：请大家猜想一下，光传播是直的还是弯曲的？

 

　　生A：是直的。我们在晚上照电筒时，发现光是直的。

 

　　生B：是弯的。把筷子插入水中，发现变弯了，我认为光线是弯曲的。

 

　　师：很好，你们善于观察生活，这是学习物理的一种好方法。

 

　　（评：两种声音在课堂中产生碰撞。）

 

　　师：嗯，同意A的举手。

 

　　师：不错，支持A同学的不少。请A同学统计一下！

 

　　生A：38人！

 

　　师：同意B同学观点的举手！也请B同学统计一下！

 

　　生B：22人！

 

　　师：谁的观点对呢？我们可以通过实验进行验证。

 

　　（3）设计实验和进行实验

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　　①演示：光在空气中是如何传播的

 

　　老师出示激光笔，向着墙壁照射（提醒学生不能用它照射眼睛），发现不能看清光的传播路径。

 

　　师：请同学们想一想，我们怎样才能看清光在空气中的传播路径呢？

 

　　师拿出烧杯、火柴、纸等器材。

 

　　师：谁来为我们做光在空气中传播的实验？

 

　　（评：把动手的权利交给学生。）

 

　　学生争着来做，老师请一名女生上台演示。学生将点燃的纸片放到烧杯中，结果烟上升到空气中，实验效果不明显。

 

　　下面的学生着急（学生激情焕发，有的站起来、有的恨不得冲上前），大喊：“把烧杯盖住”、“把烧杯倒过来”。

 

　　学生重做实验，实验成功，学生感到满意。

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