比例的意义和基本性质教学设计2

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（3）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能组几个就组几个）。

2，3，4和6

四、全课总结

先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。

五、课堂作业

（1）指导学生完成练习十一的第1题。

要求：第（1）小题用比的意义来判断，第（2）小题用比例的基本性质判断，第（3），（4）小题学生自由选择方法判断。

（2）学生独立完成练习十一的第2题，教师订正。

板书设计：                                      

比例的意义和基本性质                                               

比例：比值相等的两个比组成
 

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