《找规律》教学实录
1．谈话：同学们用了多种策略解决了盆花的问题，请同学们用你喜欢的方法解决有关彩灯的问题。（出示彩灯图）
2．引导：照上面那样排下去，左起第17盏彩灯是什么颜色？第18盏彩灯呢？
3．自主尝试，组内交流。
4．全班汇报，请使用计算法的同学结合算式讲猜想法。
5．优化方法。
提问：多数同学使用了计算法，为什么喜欢计算法？
6．课中评价，奖励学生做小老师，进入下一环节。
（很多情况下，多种策略的呈现并不能引起学生的注意与思考。在这一环节中让学生“用你喜欢的方法解决有关彩灯的问题”，实则是引起学生对几种方法的本质的关注与比较，在比较中构思方法，形成自己的方法。）
（三）“你来提问，我来答。”结合彩旗的问题进行方法内化。
1．引导：观察彩旗图，你能照样子提出问题，让老师来回答。
（学生提两个问题，老师回答对、错各一次。）
2．学生评判，讲清思路。
3．反思：根据算式中的哪个数来判断余数？
思考：余数为几，最后一面是红旗？
余数是几，最后一面是黄旗？
（在数学教学中，关注结果，更应关注过程。这一环节目的是在找到了解决问题的办法，再次引导学生对整个思考过程来个回头看，从问题经策略到结果，重审思维过程，实现思维的他主到自主，由被动接受到自动思考，也就是方法的内化。反思环节引导学生直击方法的关键。在教学实施过程中，学生出奇不易地提出了“从右边起，第27面彩旗是什么颜色的？”的问题，表明学生实现了方法的内化。）
四、应用练习，形成策略
1．谈话：用规律解决问题的本领学会了吗？想试试身手吗？
2．第一关：想一想，算一算
联欢会前布置教室，同学们按一黄、一红、一蓝、一绿的顺序挂上一排气球。第18只气球是什么颜色？第24只呢？
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学生独立完成，指名汇报。
3．第二关：找一找，画一画
按规律在括号里面画出每组的第32个图形。
（1）△○□△○□△○□……（ ）……
（2）○○○□○○○□○○○□……（ ）……
（3）△△△○○△△△○○……（ ）……
指名回答。
提问：为什么每组的第32个图形都不相同？
设计：你能设计一组有规律的图形，并画出第32个图形吗？
4．第三关：看一看，猜一猜
大垛欢迎您大垛欢迎您大垛欢迎您……（ ）……
老 师好 老 师好 老 师好 老 师好 老师好……（ ）……
第30列是哪两个字？
指名回答，口述想法。
（此题结合现实生活。设计练习，学生乐于解决。）
5．游戏：伸出你的右手，从大拇指开始数数：1、2、3、4、5……，当数到27时，是数在哪个指头上？32呢？77呢？
独立思考，指名回答。
延伸：还有哪些数会数在食指上？为什么？
（再一次让学生在游戏中悟到规律的存在与价值。但此处在着力点在于用规律是解释游戏中的现象，对规律的后继发展作出判断。）
五、欣赏规律，联系生活
1．谈话：在游戏中我们又一次感知了规律。大自然中有很多规律的现象，一年四季的轮回，花开花落的辗转，月圆月缺的反复，日出日落的交替……，构成了我们这个美丽面缤纷的世界。（多媒体展示，图片欣赏）
2．引导：规律无处不在。放眼我们的生活，你发现了哪些规律现象？（学生交流）
（引导学生欣赏大千世界中的规律，感受规律之美。了解规律的始与终，感悟数学源于生活，又归于生活的客观规律。这一环节有助于培养学生的数学眼光，提升数学文化素养。）
3．延伸：生肖问题。（出示十二生肖图）
你今年几岁？属相是什么？与你属相相同的人可能比你大多少岁？你有什么发现？
六、全课小结，回顾反思
通过今天的学习，有什么收获？你觉得自己表现怎么样？
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