请上课老师介绍对解决问题的策略和活动设计

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小结：解决这些问题我们都用了“倒推”的策略，看来这一策略在解决生活实际中的问题中作用还真不小

2. 愿意再来接受挑战吗？

练一练：

课件出示：汉豪中心小学六年级本学期初转出5人，后来又转入12人，现在共有312人，你知道上学期期末一共有多少人吗？

问：相当于从原来到现在学校的人数变化了几次？（2次）

学生摘录条件进行整理解题后，组织交流，重点让学生说说推想的过程。

四、介绍你知道吗

苹果落地    师：让你想到哪位著名的科学家。牛顿由“苹果落地”反过来想到了“地球吸引着苹果”，从而发现了“万有引力定律”。

人离开水    师：想到什么故事。司马光由“人离开水”反过来想到了让“水离开人”，机智救人，留下了千古美谈。

四．总结全课

同学们，时间过得非常快，一节课马上就要过去了。今天我们一起学习了什么内容？（生说）通过今天的学习你有什么收获？

“倒推”法其实在很早以前，人们就对它进行了研究。一千多年前，我国唐代的天文学家、数学家张遂曾以“李白喝酒”为题材编了一道算题：“李白街上走，提壶去买酒。遇店加一倍，见斗花喝一斗。三遇店和花，喝光壶中酒。借问此壶中，原有多少酒？”有兴趣的同学课后可以结合我们已学的是知识来解决这样的问题。

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五、课堂作业：1.P89页练一练

2.P90页第1、2两题

六、板书设计

解决问题的策略-倒过来推想

例1 400÷2=200ml

甲：200+40=240ml

乙：200-40=160ml

例2 方法一：52+30-24=58（张）

方法二：52+（30-24）=58（张）

 

教学反思：
这节课由于是上全乡的公开课，课相对来说还是准备得比较充分。但课备得充分并不代表就可以上一节成功的课。在教学流程中还出现很多问题，例如在让学生猜老师的年龄时，没有没有猜出来，但在结束时没有回到原来的问题来解决问题，形成整节课有头无尾。一堂课下来，还是存在着许多的问题，各位老师也及时地给了我许多宝贵的意见，让我认识到了自己在教学中的不足之处。反思总结了以下的三大点：
第一，课堂的教学思路不够清晰，重难点也不够突出。
本节课中，我没有抓住本节课的“魂”：即“求原来应该从结果出发”。表现在没有抓住好的“契机”，如学生在学习例1时，第一步就是求“400÷2=200（毫升）”，其实这里是一个非常好的契机，我应该及时地追问：第一步求出现在甲乙两杯各有200毫升果汁，也就是从“结果”出发，接下来再往回推。这样学生就能基本上掌握了倒推的方法。
 第二，对教材的把握不到位，影响了学生学习的效率。
作为一名教师，应该认真钻研教材，虽然自己教的是五年级的数学，但是我应该了解哪些知识是学生以前学习过的，因为在教学的过程中难免会涉及到以前的知识点，这一点作为老师一定要十分地清楚。
第三，老师在课堂上说的太多，阻碍了学生的思维活动。
短短的40分钟下来，自己本身还存在着许多的问题，确实只有在亲身实践中才能发现问题，也只有发现了问题，我们才能想出方法来解决问题。作为一名青年教师来说，一切都是要自己去经历和尝试的，需要自己在不断的学习中进步和发展。当然自身也存在着很多不足之处，但是我有信心，在今后的教学过程中，我会多多向有经验的老教师请教，吸取别人的长处，弥补自己的不足，争取能有更到的进步。
 

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