小数的意义教学设计2

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生、像第六条信息中的9.008，小数点后面有两个0，要连读两次。

……

师：同学们说得很对，我们挑几个小数一起来读一读。

2、师：几位小数是怎么回事呢？这个问题谁能解答。

生：一般小数部分有几位，我们就把它叫做几位小数，比如……，这是我看《资纸料》知道的。

师：你能从黑板上举个例子来说明吗？

生：                           （这些是一位小数？）            （这些是两位小数？）                    （这些是三位小数？）

师：大家对它还有疑问吗？

3、师：小数有什么用呢？为什么会有小数？同桌两人商量商量。

生：商场里大部分物品的价格不是整元数，就用小数来表示。

生：像第一条信息中，用小数表示选手的成绩既精确又公平。

生：我国的高科技技术，比如神州五号飞上太空，科学家必须经过精确的计算，才能保证成功，因此就回用到小数。

4、师：小数的意义是什么？它们可以表示什么呢？它是怎么产生的？这是重点问题，也是个难点问题，让我们一起共同解决吧？ 

播放课件：瘦长妈妈和矮胖儿子的故事，一天瘦长妈妈到玻璃店划玻璃，可是忘记带尺寸了，于是他拨通了家里的电话，矮胖儿子接到电话，妈妈说：“儿子，昨晚吹大风把卧房窗玻璃打了，妈妈来买玻璃，可是不知道玻璃的长了，请你帮妈妈量量这块玻璃长是多少米？注意量准确哟！玻璃大了安不上，小了安不稳，数量一定要准确。”矮胖儿子四处寻找工具，但只找到了一把米尺，把米尺放到窗框一量，唉不足1米，这怎么办呢？

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师：聪明的同学，你们能帮助矮胖吗？

生：换一把短一点的尺子来测量。

师：可矮胖家没有短一点的直尺呀！

生：把1米平均分成10份后再来测量。

师：把1米平均分成10份，这办法好！（多媒体演示）

师：把1米平均分成10份，每一份是多长呢？

生：每份长是1分米。

师：把1米平均分成10份，每份长是1分米。现瘦长妈妈问的是“长是多少米？”，又该怎么办呢？

生：用分数表示，也就是１／１０米。

生：还可以用小数表示，也就是0.1米。

师：米与0.1米，又是什么关系呢？（板书）

师：矮胖就按××同学说的意思办，一量发现正好是6份。（多媒体演示）

师：这6份又该怎么表示呢？

生：这6份是6分米，也就是６／１０米，也可以说是0.6米。

师：这个0.6米是一位小数，0.6米里有几个0.1米？你还能在米尺中找到几个这样的一位小数呢？
问：0.7米里有几个0.1米？（    ）米里有8个0.1米？（0.1就是一位小数的计数单位）
小结：十分之几可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。

（多媒体演示：儿子将数据告诉了妈妈，妈妈直夸儿子能干，矮胖甭提有多高兴了，突然电话又响了，电话那头妈妈说：儿子对不起，玻璃的宽的数据被水污染了，请你量量宽是多少米？矮胖拿起米尺就开始了，但马上又犯愁了，因为宽比0.6米多一点又不到0.7米，怎么办呢？）

师：你能帮帮他吗？

生：把1米平均分成100份后再来测量。

师：把1米平均分成100份，这办法好！（多媒体演示）

师：把1米平均分成100份，每一份是多长呢？

生：每份长是1厘米。

师：把1米平均分成100份，每份长是1厘米。现瘦长妈妈问的是“长是多少米？”，又该怎么办呢？

生：用分数表示，也就是1/100米。

生：还可以用小数表示，也就是0.01米。

师：米与0.01米，又是什么关系呢？（板书）

师：矮胖就按××同学说的意思办，一量发现正好是32份。（多媒体演示）

师：这32份又该怎么表示呢？

生：这32份是32厘米，也就是米，也可以说是0.32米。

师：这个0.32米是两位小数，0.32米里有几个0.01米？你还能在米尺中找到几个这样的两位小数呢？

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