《角的分类》教学设计（2）

《角的分类》教学设计（2）,标签：四年级数学教学设计案例,http://www.5ijcw.com

课题		角的分类	课型		新授
教 　　学 　　目 　　标	知识与技能： 　　1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2.初步培养学生自主探索的学习能力 　　过程与方法 　　通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分 　　情感态度和价值观： 　　体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点	区分直角、锐角、钝角、平角和周角
难点	培养学生自主探索的学习能力
教具	量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具
教师导学			学生活动		教学意图
教 　　学 　　过 　　程	一、 导入： 　　师：最近讲了什么知识？（角的知识） 　　谁愿意说说什么叫做角？ 　　师打开一个口袋，里面是各种角： 　　2 　　1 3 　　5 6 　　4 　　师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类） 　　二、探究新知： 　　1．以小组为单位把每组的角进行分类。 　　师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 　　学生边小结什么是直角、锐角、钝角。 　　板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90° 　　2．你们是按角的度数进行分类的吗？ 　　师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？ 　　3．请选择适当的学具，每人画一个直角。 　　指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？ 　　4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。 　　指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板） 　　5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上） 　　6．认识平角和周角。 　　①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2. 　　②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。 　　板书：平角：等于180°周角=360° 　　师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角＝2个直角 　　1周角＝2个平角＝4个直角 　　师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？ 　　板书： 钝角：大于90°，小于180°三、三、巩固认识： 　　1、先判断是什么角，再比较两个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行研究？（小篇子） 　　2、P41、思考题 　　3、P43、4看图填一填 　　4、P43、1先估计再量出图中各角的度数。 　　四、课堂小结 　　这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。 　　五、课后作业：P43、3、5			学生汇报：角的知识 　　学生回答角的概念 　　学生观察汇报 　　分类 　　学生汇报 　　比直角大，比直角小，直角 　　学生小结 　　比直角大的角是钝角，比直角小的角叫锐角 　　学生画直角，并说明算法。 　　三角板、量角器、折，借助有直角的物品画。 　　同桌检查画的对不对 　　学生自由汇报后 　　看书自学 　　动手操作折出平角、周角。 　　小组讨论交流后全班汇报 　　学生补充说明钝角的概念 　　学生独立判断比较，全班订正		复习角的有关知识，为学习新知识作准备。 　　通过将角进行分类，加深对角的理解。 　　使学生掌握画角的方法 　　通过自学掌握平角和周角的概念。 　　使学生知道直角、平角和周角的关系。 　　使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角 　　通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习

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