《林教头风雪山神庙》教学设计

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人物性格：随遇而安    心细如发    麻痹大意

 

（二）活动目标：探究林冲性格质变的社会意义。

 

课堂激活4   远离东京，刺配沧州，林冲一心想服满刑期与家人团聚，却为何发生了杀人报仇，上梁山的变化？

 

分析切入：

 

（1）酒店密谋陷害（间接描写）

 

（2）山神庙听自供（直接描写）

 

学生交流，教师小结：林冲醒悟了，高俅给他的“家破”还不够，必须“人亡”。他只有唯一的一条路：死路。至此他的幻想彻底破灭了。

 

（3）社会关系梳理与拓展：

                                   

 

性格意义揭示：（1）林冲性格质变是“逼”出来的。说透了就是官逼民反。

 

（2）认清楚了当时社会的黑暗、腐败。林冲这种有一定地位、家庭美满、性格软弱之人都被逼上梁山，可见封建统治队阶级残害人民的残酷狠毒。我们认清楚了人民群众奋起反抗的必然性。

 

二、分析景物描写作用

 

课堂激活5 课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？

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点拨：主要是从两方面描写——

 

（1）直接描写风雪。

 

林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”

 

林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”

 

离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

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