《林教头风雪山神庙》教学设计

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：回归课文，分组发现探寻林冲性格特点的语言材料。

 

第二课时

 

课时关键词：性格分析   风雪作用

 

教学程序：

 

一、探究林冲性格

 

教师口述：文学是语言的艺术。情节是性格发展的历史。

 

（一）活动目标：学生交流前一节课成果即“表现林冲性格的语言材料”。

 

课堂激活1 林冲刺配沧州，邂逅李小二，我们从言语中能够看出林冲具备犯上作乱的性格吗？

 

点拨备用：

 

（1）东京救小二（看顾 主张陪话 赔 赍发）/（探讨角度：小二身份；人物关系）

 

人物性格：侠义心肠 扶危济困 同情百姓

 

（2）人物对话（恶   生事   官司/罪囚   玷辱）

 

情节拓展：烧香竟招祸 诱入白虎堂 刺配沧州道   遇险野猪林 火烧草料场

 

人物性格：逆来顺受   委曲求全   软弱天真   体恤别人

 

课堂激活2 研读文本P.54“林冲听了，大惊道…………林冲自心下慢了。”探讨：林冲性格是用什么手法表现出来的？有何特点？

 

www.5ijcw.com 点拨备用：语言描写——休要撞见我，只叫他骨肉为泥

 

行动描写——买   寻、寻、寻（寻了三五日）

 

人物性格：耿直 磊落    血性

 

课堂激活3 研读文本第8段，品味林冲性格特征。

 

点拨角度：环境   心理   细节   行为

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