《多思善想，学习选取立论的角度》教案

《多思善想，学习选取立论的角度》教案,标签：高二语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

【教学目标】
　　１、知识与技能：
　　　　学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
　　２、过程与方法：
　　　　运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
　　３、情感态度与价值观：
　　　　培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
【学情分析】
　　议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
【教学内容】
　　学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
【重点与难点】
　　从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
【教学过程】
一、导入新课
　　多媒体展示：

　 
　
　　客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
　

　　下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？
二、讨论思考
　　学生讨论后，小结并明确：
　　正面思考：批评南郭先生不懂装懂。
　　侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
　　反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
　　从人物角度方面分析：
　　南郭先生：不求上进，弄虚作假。
　　齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众。
　　齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众。
　　队长：失职，不注重管理，用人不当。
　　队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神。
三、方法导引
　　根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
　　学生思考讨论后总结如下：
　　１、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
　　２、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
　　３、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
　　４、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
四、课堂训练
　　１、阅读课后《写作练习》训练二，根据下面的材料，思考写作角度。
　　　　教师提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。
　　　　师生共同讨论解决：
　　　　泰勒斯观望星辰的目的是什么？
　　　　探索宇宙的奥秘，进行自己的研究。
　　　　他为什么会掉进坑里？
　　　　只顾钻研，一心探索，没看脚下。
　　　　假如他既看天空又顾脚下该怎样？
　　　　不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论。
　　　　由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……

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