鸿门宴教案

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www.5ijcw.com     第三课时 [教学要点]
    检查背诵。
    设计探究性阅读训练,培养学生的思维品质。
    分类归纳文言知识,如实词活用、一词多义、古今异义、句式、名句,一一落到实处。 [教学步骤]
    抽查学生背诵三四段 二、探究性阅读训练 思考:“鸿门宴”的故事发生时,项羽为诸侯上将军,刘邦因起兵于沛,人称沛公,都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”。你是如何认识的? 学生讨论 明确:超前称王,并非失误,自有其因。如张良对刘邦三次直呼“大王”,前两次只有他与刘邦在场,后一次只添了几个自己人,称大王正表露出他们君臣同心协力,决心与项羽抗衡,战而胜之的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下,他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大,不可一世,称王称霸,理所当然的心理状态。而张良、樊哙都是刘邦的部下,由于力量悬殊,出于表面上的曲意奉承,自然也称项羽为王。刘邦毕竟身分不同,用语不宜过分阿谀,所以在项伯、项羽面前,先后六次称项羽为将军,只有最后一次与张良谈话时,称“项羽”为“项王”。一方面他明知项羽称王时早晚的事,另一方面,是在自己部下面前,无失身分之虞。看来,司马迁在使用称谓时,是经过仔细斟酌的,既符合当时两军对垒的实力状况何刘邦一方的斗争策略,又符合人物的心态,决不是任意安排的。 三、分类归纳文言知识 1.请找出文中所有的词类活用现象。 学生讨论明确, 教师总结。      例句      活用类型     释义 1.吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2.项伯乃夜驰之公军 同上 连夜 3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4.籍吏民,封府库 名词用作动词 登记在册 5.沛公军霸上 同上 驻扎 6.沛公欲王关中 同上 统治 7.范曾数目项王 同上 用眼示意 8.道芷阳间行 同上 取道 9.刑人如恐不胜 同上 处罚 10.先破秦入咸阳者王之 名词使动用法 使之为王 11.项伯杀人,臣活之 动词使动用法 使……活 12.沛公旦日从百余骑来见项王 同上 使……跟从,率领 13.素善留侯张良 形容词用作动词 交好 14.拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破 15.此其志不在小 形容词用作动词 小事 2.判断下列加线的词语的词义,并区分与现代汉语的不同。 ①沛公奉卮酒为寿,约为婚姻 明确:古义:婚姻,古义儿女亲家,女方之父为婚,男方之父为姻。 今义:结婚的事,因结婚而产生的夫妻关系。 ②备他盗之出入与非常也 明确:非常,古义:意外的变故。 今义:副词,很。 ③今人有大功而击之 明确:古义:现在别人(指沛公) 今义:现在的人,与古人相对。 ④而听细说 明确:古义:小人的谗言。 今义:详细说来。 3.了解“此……也(耳)”“何以……”两个句式。 ①此成危急存亡之秋也 明确:判断句,这就是……啊。 ②孔文子何以谓之“文”也? 明确:疑问句,宾语前置句,凭什么……呢? ③人为刀俎,我为鱼肉,何辞为? 明确:反问句式,“为”语气词,呢,表意“……呢?” 4.名句积累 明确:项庄舞剑,意在沛公 人为刀俎,我为鱼肉 大行不顾细谨,大礼不辞小让 秋毫不敢有所近——秋毫无犯 劳苦而功高如此——劳苦功高 5.,归纳5个实词其一词多义,力求在动态的语境中辨析词义。 学生逐一明确。 教师归纳总结。 ①因     不如因而厚遇之 《廉颇蔺相如列传》 乘机 ②如     如扬州,过瓜州扬子桥 《〈指南录〉后序》 到、往、去     万事如意 成语 顺、随      空空如也 成语 形容词词尾……的样子
    ③意        宾客意少舒,稍稍正坐 《口技》 意态、神情        意北亦尚可以口舌动也 《〈指南录〉后序》 意料 ④举           举头望明月,低头思故乡 《静夜思》 举起、抬起      戌卒叫,函谷举 《阿房宫赋》 攻下、占领      举贤任能 成语 推荐      举世无双 成语 全部、整个 ⑤谢      秦王恐其破璧,乃辞谢 《廉颇蔺相如列传》 道歉 五、布置作业 

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