人教版九年级语文下册 公输、《孟子》两章教案

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    2．理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。
教学重点、难点
    1．理清论证思路，把握说理方法。
    2．正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。
课时安排    2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。
二，资料助读       孟子与《孟子》
  孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的 学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书。
     三、朗读课文，整体感知
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。
    2．教师示范背读课文，注意读出文章的气势。

www.5ijcw.com 3．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。
四、译读课文，把握文意
    1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
    2．小组讨论，质疑、解疑。
    3．教师引导学生积累文言知识。
    教师分发文字资料，内容如下：
    (1)通假字：
    寡助之至，亲戚畔之(畔通“叛”，背叛)
    (2)古今异义词
    三里之城，七里之郭（城，内城；郭：外城）
委而幸之(离开。今义：往、到)
    亲戚畔之(亲戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。)
    池非不深也(护城河。今指水塘。)
    (3)一词多义；
    域民不以封疆之界（凭）    三里之城（的）               地利不如人和（有利）
                              环而攻之而不胜（代词）
以天下之所顺（用）        多助之至，天下顺之（到）      兵革非不坚利也（锐利）
    (4)注意下列加点词的用法：
    域民不以封疆之界(名词用作动词，限制)
    固国不以山溪之险(形容词用作动词，使……巩固)
    威天下不以兵革之利(形容词用作动词，威慑)
    (5)注意下列句子的翻译；  
    天时不如地利，地利不如人和(有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势。比不上作战中的人心所向，内部团结。)
    夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也(采用四面；包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。)

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