新人教版九年级语文下册《4 外国诗两首》导学案

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<学习目标>     1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。     2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。    3．培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 <学习重难>  1．了解诗歌的深厚文化背景。     2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

教学过程 第一课时 自主学习 一 、导语设计       同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗 歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者) 二、资料助读 1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪    国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《       》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最 后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假 面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。      2．休斯(1902～1967)    国黑人诗人、    家，美国黑人       运动的领导者，被誉为“      ”。   三、生字新词预习 虔信（     ）：                         慰藉（jí）：                     深邃（    ）                          潺潺  （    ）                           瞰望（    ）                         晨曦（    ）                              黝黑（    ）                    整体感知 诵读课文，感知大意：       讨论解惑《祖国》 1. 怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。     2．“我”对祖国的爱“奇异”在何处？   3． 诗人描绘了俄罗斯 的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？ 第二课时 合 作研讨《黑人谈河流》 (1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?     (2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果?         (3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。      拓展延伸 阅读下面一首诗，回答问题。      老 马       臧克家  总得叫大车装个够，      这刻 不知道下刻的伞， 它横竖不说一句话，      它有泪只往心里咽， 背上的压力往肉里扣，    眼里飘来一道鞭影， 它把头沉重地垂下!       它抬起 头望望前面。     1．选出语句分析不当的一项………………… …(    )     A．“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。     B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄的情态。     C．表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。     D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作 者的感情色彩。     2．选出赏析不恰当的一项……………………………………………………………(    )     A．这首诗只截取了装车 那一刻的情景，画面也突现了老 马头部的动作，却表现出老马凄惨的处境和悲苦的命运。     B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼，它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。     C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。     D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映出老马的命运及诗人对 它的深切同情。         课后反思

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