新人教版九年级语文下册《5孔乙己》导学案

新人教版九年级语文下册《5孔乙己》导学案,标签：九年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com
<学习目标>      1．会写、会解释“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。 2.通过合作交流，能分析孔乙己这一人物形象，学会小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。 2．能品味小说辛辣深刻的讽刺语言， 3．认识作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。 <学习重难> 1．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。     2．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

第一课时 学习过程 自主学习  一、导语设计      大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象 呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。(板书文题、作者) 二、资料助读   1、写作背景 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科 举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要 拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 ２、为什么酒店取名 “咸亨”呢？  “咸亨”一词，最早见于《易经》。 《易经》中有“品物咸亨”之句。据《尔雅• 释诂》：“咸，皆也”。“亨”是通达顺利的意思。 “咸亨”合在一起，就是一切通达顺利。在纪念鲁迅诞辰一百周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。 ３、关于“孔乙己”原型的几种说法： （１）《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。                     （摘自孙伏园《鲁迅先生二三事•孔乙己》） （２）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。------他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷------他常到 咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。                     （摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术） （３）作者的本家，名叫“四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。经常穿着破旧肮脏 的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却经常被人打。                                                                            -------（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术） （４）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从此亦然先生也就此扬名绍兴了。 “亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也------”。                            （摘自黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）  三、检查生字新词预习情况    1、查字典，读准下面加点字的 音。 颓唐（   ）　　   附和( ) 　　　 分辩(    )　　    不屑置辩(    )     咸亨酒店(    )     砚(   )　　　 　 荤菜(    )　　   羼水（    ）      拭（    ）　　　    蘸(    )　　 　 惋惜（   ）　 　阔绰(      )     舀水（   ）　   　涨红（   ）　      绽出（    ）　   哄笑（    ）     间或(    ) 　　   着了慌(     )    打折（    ）　    门槛（     ） 2、查工具书，解释下面词语。 ①、不屑置辩：                  。 ②、颓唐：                          ③、分辩：                         。 ④、格局：                 。 ⑤大抵：                        ⑨、营生：                     。 ⑩、附和：                         四、速读课文，了解小说的故事情节。     合作探究--分析孔乙己形象 1．小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的? (1)概括介绍：“                         。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。 (2)肖像描写： ①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他                ；“青白脸色”说明他                             ；脸上“时常夹些伤痕”，是他                         的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他                         。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他                         的经济状况和性格特征。 ①第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他                             。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他              .  断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。 (3)语言神态描写：     ①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他                              。     ②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他                        。     ③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他                         的性格。     ④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己                          。     ⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己                         。 (4)动作描写： ①“便排出九文大钱”既表现他                         ，又对酒店                        。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。 ②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他                         。  ２、归纳孔乙己的性格。 孔乙己                                                                           。 第二课时 精彩研读  １、对次要人物的描写与分析 （１） 掌拒：“仍然同平常一样，笑着对他说： ‘孔乙己，你又偷东西了 ！’”四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”                                                                                    （２）短衣帮 “你一定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充满快乐的空气。” “谁晓得，许是死了。”                                                    （３）小伙计 我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理会。                                                    （４）丁举人 “是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。”                                                    ２、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？ 孔乙己生活在一个                                                   的封建社会环境中。 ３、学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 思想原因：                                                  。 社会原因：                                                   。 由这些描写看出孔乙己是                   的牺牲品，也是              的牺牲品。 研 读探讨，理解文意     1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?         2．学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究： (1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用 意?     (2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻 口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。   第三课时     写法点拨 １、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？ 正面描写：                                                                           。 侧面描写：                                                  。 ２、作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?  　 ３、讨论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？         ４、讨论：小说的结尾：“我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样 写？     ５．讨论归纳小说的主题思想。           课后反思

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