人教新课标五上《青山处处埋忠骨》教学设计

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教学目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、有感情的朗读。

　　3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　4、进一步了解描写人物的方法。

　　教学重难点：

　　了解描写人物的方法；体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、教学引入，初悟课题意思。

　　1、在《长征》中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的的胸怀，令我们敬佩不已，无限敬仰。领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进他的内心，去感受一位失去儿子的父亲的情感。齐读课题。

　　2、谁懂这句话的意思？

　　课件出示：

　　青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

　　学生交流自己对这句话的理解。

　　3、英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢？ 我们再读这句诗

　　师：再读一遍，读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。

　　生朗读。

　　二、读通课文，了解大意

　　1、请同学们自由朗读课文，要求读正确，读流利。注意6个生字的读音，想想课文主要写了什么。

　　2、检查学生课文情况。

　　（1）课件出示词语，指名读。

　　（2）指名读课文，其他同学认真倾听，看读得是否正确，并思考课文讲了一件什么事？

　　（3）评价交流。

　　三、学习课文，体会主席情怀。

　　课件出示学习要求：

　　默读课文，想一想：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中体会到了什么，并标注在书上。

　　1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。

　　2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。（随机出示课件）

　　主席勋鉴：

　　今晨，我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……

　　一位同学朗读。

　　a．毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?

　　(1)课件出示：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”

　　师：你们体会到了什么？请抓住关键词语体会。

　　（学生交流）

　　师：你们了解岸英吗？找到书上句子。

　　生交流：毛岸英是毛泽东的大儿子，当年地下党同志冒着生命危险找到了，后来送到苏联留学，又到农村锻炼，现在又来到了战场。

　　师：（补充资料）主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英，受尽了苦难才回到主席身边。（出示地图）可是美国人把魔掌伸向了朝鲜，想消灭了朝鲜以后，进攻中国。政府作出了抗美援朝的决定，派彭德怀带领自己的儿子和几十万志愿军的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，主席多么希望经过朝鲜战场上锻炼后回来做自己的接班人啊，可是---- 岸英同志为了人民的事业光荣殉职。
（2）“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”

　　(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)

　　b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?

　　(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”

　　(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”

　　(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)

　　c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?

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