人教新课标五上《斗笠》教学设计

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　　2、有感情地朗读诗句。

　　3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。

　　教学重点： 1、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。

　　教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。 2、引导学生创作诗歌。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习： 同学们，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了些什么？指名说

　　板书： 做 故乡的蘑菇

　　听 故乡的声音

　　斗笠 → 感 故乡的温暖

　　闻 故乡的芬芳

　　戴 故乡的明月

　　二、再读课文，感受语言美。

　　1、同座的为一组 再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始！

　　A 、读 B 、指名说自读后或者听后的感受或者疑问.

　　2、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真读了，也认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。

　　三、品读课文，体会情感

　　1、讲解第一小节 （1）学生自由读诗）（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）

　　（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）

　　（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读） （5）师评价

　　（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。

　　2、小结学第一节的方法。（出示）齐读：（1）自由读诗 （2）找出小节中最能体现母爱的句子。（3）你体会到了母亲怎样的心愿？（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。

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　　3、运用以上方法学习以下（2——5小节）中自己喜欢的小节。然后小组合作学习。

　　三、品读课文，感悟意境美。

　　1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？（每节后2句）

　　2、分节品味课文。

　　（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？评：他读出了母亲的心情了吗?（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？

　　（引导学生说出语言美、情感美、想象美、文章的结构美、音乐美）

　　（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？

　　（3）“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？

　　读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？

　　（4）“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？（3、4、5节）

　　(5) 读到最后一节时，随机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。”

　　你对这句话是怎么理解的？在你心中的“不熄的灯”可以干什么？有何作用？ （答：带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）

　　3、指导有感情地朗读相关诗节。

　　四、联系生活，升华情感。

　　１、讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）老师提示：伞、碗……

　　２、说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情？

　　（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣……）

　　3、交流：我们可以为父母做些什么？

　　4、喜欢整篇课文的同学请你们一起大声地把自己的情感表达出来吧！

　　能说说你们喜欢的理由吗？（引导学生说出文章的结构美和音乐美、语言美、情感美、想象美。）

　　5、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是来自故乡母亲的爱。

　　6、你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！ 7、评价。

　　五、即兴创作，表达感情，实现创造美

　　提示： （假如你就是那“孩子”，会用什么样的诗歌来回答“母亲“呢？有兴趣的同学可学习课文的写作方法自创诗歌，用文字的形式告诉老师吧！）（拓展延伸）

　　1、、学生创作诗歌。 2、展示作品

　　六、总结全文，深化情感。

　　师:今天这节课，我们学习了《斗笠》这首诗。它是特殊的斗笠， 不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。让我们大喊一声：“妈妈，我爱您！”来表达我们对母亲的爱吧！

　　板书：

　　做 故乡的蘑菇

　　听 故乡的声音 乡情

　　斗笠 → ｛ 感 故乡的温暖 ｝

　　闻 故乡的芬芳 母爱

　　看 故乡的明月

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