白鹅导学案4

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内  容	第四单元	13  白鹅
主备人	糊涂虫	执教人			教学时间
学习目标	第一课时	1.借助汉语拼音，仔细观察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲”等13个词语。 2.掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。 3.通过自读，评读，能够正确、流利地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。
	第二课时	1.能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。在读中体会白鹅的高傲。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
学习重点	引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的
学习难点	从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备	课件
第一课时
导学过程	学案			导案
目标导入                 自读提示	1、背诵古诗《鹅》，比比谁背诵得更好。 2、学生可以简单介绍丰子恺，认真观察后说一说，画家为什么可以把鹅画得惟妙惟肖。 3、明确学习目标。			1．唐朝骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》大家还记得吧！ 2．课件出示丰子恺的画《鹅》，著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题） 3.点明本课时学习任务。
	1.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说作者笔下的白鹅给人留下的深刻印象是什么？ 2.组内完成： a．读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。 看守    净角     窥伺 供养不周     厉声呵斥 引吭大叫     大模大样 b.给下列加点的生字注音： 步调从容（   ）  大模大样（   ）  看守（   ）   侍候（   ）  c．多音字组词：角  供  吭  调			1.提出自学要求。 2.巡视指导小组自学并了解学情。
品读感悟                       总结提升         阅读拓展
	1、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？   2、我来闯关： A、填字成词★ 左（  ）右（  ）   （  ）（  ）郑重     厉声（  ）（  ）    （  ）（  ）大叫       局（  ）不（  ）    从容（  ）（  ） B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在 全文中属于（      ）句。★★ C、填一填。★★★ 这是一篇以________为主的记叙文。（写人  写事   状物）课文采用________的结构方式。（A总分总 B分总 C总分）从鹅的________、________、________、________四方面展现了白鹅________的特点。			1.    学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 相机板书：好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相   2.出示检测题目，一题书面完成，二、三题口头提问。 3.针对回答中出现的问题进行精讲与点拨。
	1、把自己喜欢的自然段大声地读一读。 2、说一说读了课文之后，这只白鹅给你留下什么印象？			1.指生读，相机指导。   2.引导学生进行概括。
	1、默读课文，仔细想一想，你从哪些词句体会到了白鹅的高傲？ 2、有感情地朗读课文，把白鹅的高傲用朗读表现出来。 3、练习背诵自己喜欢的段落。			布置下节课预习任务
第二课时
导学过程	学案			导案
目标导入             自读提示                                     品读感悟                                       总结提示                             阅读拓展	1、说一说读了课文之后，这只白鹅给你留下什么印象？读一读课文的中心句。 2、明确学习目标。 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者是如何把白鹅的特点写生动并表达自己的情感的。			1．直接导入，引生回顾课文主要内容。   2．点明本课时学习任务。
	1．默读课文，仔细想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。读完后，小组长组织本组学生交流，体会作者的写法。 2．有感情地朗读课文，把白鹅的高傲用朗读表现出来。 温馨提示：读一读课文，先在文中做批注，再把自己的想法说给小组内的同学听。			1.提出自学要求。 2.巡视指导小组自学并了解学情。
	1.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 （1）我从                这些词语中体会到了白鹅的高傲。 （2）我是“鹅语”小翻译 ： 见到有生客进来，白鹅会用严厉的声音大声叫喊：                                    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　当篱笆外有人走路时，白鹅会放开喉咙大吼道：                    2.鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 （1）我从                这些词语中体会到了白鹅的高傲。 （2）这句话运用了           的修辞手法，作用是                                    3. 第六自然段中，“鹅老爷”这个词太形象了，是用           的修辞手法来写的，白鹅的确像个“老爷”，吃饭时必须有人侍候，摆老爷架子，因为它总是踏着        去        、        吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍        脾气。			1.（1）课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么说什么？把你想到的在词语旁写一写。 （2）通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 （3）认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？相机板书：尽职勇敢可爱。 2. 指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。         3.引生再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。
	作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。   填一填：读了课文，我知道这是一只         的白鹅，它的叫声          ，步态         ，吃相        。（用文中的词语来形容）作者是用      、         的修辞手法写出白鹅的特点的。此外，作者还善于运用         来表达自己的感情。如用“        ”“         ”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的          之情。			引生小结： a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫…… b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！ 　　c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物” 　　d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
	课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”： 我是一只_______的白鹅。____________           ______			灵活的练习题，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。
板书设计
课后反思

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