卡罗纳教学设计

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教学设想：
　　《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点是什么呢？是人物关爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼神。找准了“点”，就能设计有效的教学方式，引导学生学习。因此教学设计以“爱”为线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐氛围中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，把大量的时间和机会留给学生，真正体现以学生为主体，老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。　　
　　教学目标：
　　一、知识能力：
　　　1、正确流利地有感情的朗读课文。
　　　2、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
　　　3、培养独立阅读能力。
　　二、过程方法：
　　　　在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。
　　三、情感态度和价值观目标：
　　　　感受人和人之间深厚而真挚的爱。
　　教学过程：
　　一、导入揭题。
　　　　同学们，你们读过《爱的教育》这本书吗？《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。今天我们就来学习其中的一个故事——齐读课题《卡罗纳》。
　　二、初读课文。
　　　1、卡罗纳是个外国孩子的名字，请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，再想想课文主要讲了一个什么故事？
　　　2、检查学生掌握生字的情况。本课生字不多，都集中在几个句子中，谁来读读这些句子。（指名读句子）
　　　　（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
　　　　　　　读准“怜悯”和“屏息凝神”两个词语，学生齐读句子。
　　　　（2）那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
　　　　　　　“叮咛”和“嘱咐”是一对近义词，一起读这个词。
　　　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
　　　　　　“号淘大哭”的“号”是多音字，在这里表示大声哭泣的意思。齐读这个词。
　　　3、课文讲了一个什么故事。（指名说）这真是个感人的故事。
　　三、感悟伤心：
　　　1、母亲是世界上最温暖的名字，是世界上最疼爱我们的那个人。师深情朗诵歌颂母爱的诗歌。（配乐）
　　　　　母爱是香甜可口的饭菜，是温暖柔软的毛衣；是无微不至的关怀；是孜孜不倦的教诲。
　　　　　母爱，溶入我的血液；母爱，渗入我的骨髓；母爱，涌入我的心窝。
　　　2、可是卡罗纳的母亲却永远地离开了他，他再也享受不到这样的母爱了，读读老师摘录的描写卡罗纳伤心的句子，读出他的感受。
　　　　　（出示描写卡罗纳伤心的四个句子，学生自由读。）
　　　3、指导朗读四个句子，体会卡罗纳的伤心。
　　　　（1）他面容灰白,眼睛哭红了，两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。
　　　　　　指名读。卡罗纳真的大病了一场吗？那是什么？是啊，失去了母亲让卡罗纳遭受了沉重的打击。
　　　　（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。
　　　　　　女生读这个句子。以往的千叮咛万嘱咐现在一句也听不到了，卡罗纳放声大哭。
　　　　（3）当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。
　　　　　　指名读。你注意到了“号啕大哭”这个词，是什么让卡罗纳号啕大哭呢？是啊，母亲拉着儿子的手多么平常的画面，卡罗纳却再也没有了。
　　　　（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
　　　　　　指名读。那目光中无法形容的悲哀就是他再也不能拥抱自己的妈妈了，他的妈妈去世了。一起读。

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