翠鸟教学实录

翠鸟教学实录,标签：三年级语文教学设计案例,http://www.5ijcw.com

　　生：读。

　　师：一起来聊一聊，你们知道了什么？

　　生：颜色非常鲜艳。

　　师：他快掉下来了。

　　生：小爪子紧紧。

　　师：稍微抓紧了。

　　生：读：“紧紧……”紧紧……

　　师：这样一只翠鸟的形象就立在我们面前，你还知道了什么？

　　生：头上的羽毛，背上的羽毛。

　　师：颜色非常鲜艳，这就是翠鸟的美丽所在，你们试着读一读，看能不能读出翠鸟的美丽。

　　生自由读。

　　师：谁来试试？

　　生：读。

　　师：我仿佛看到了翠鸟，但是颜色还不是很清楚。

　　生：读。

　　师：这样颜色就鲜艳多了（出示图片）

　　师：找个同学再来读一读。

　　生读（饱含感情）

　　师：这颜色多美，多让人喜爱啊，一起来读一读。

　　生齐读。

　　师：接着，你还知道了什么？

　　生：我还知道了它小巧玲珑。

　　师：板书，小巧玲珑，从哪体现的，一起读。

　　生：读。

　　师：谁能把它的长相再凸现一下。

　　生：读。

　　师：你来。

　　生：读。

　　师：看着图读，翠鸟喜欢站在桅杆上，它的颜色──

　　生：读。

　　师：背上的羽毛──

　　生：读。

　　师：它──

　　生：灵活的眼睛下面──

　　师：翠鸟的样子都在你们的脑子里了，大家读得动人，作者写得精彩。请看──

　　师：就像一首诗一样，你能添上吗？

　　生：读课文句子。

　　师：谁来评价一下头巾？这可是最美的地方。

　　生：读课文句子。

　　师：谁能为它披上外衣？

　　生：读课文句子。

　　师：最后一句，你来。

　　齐读课文中的句子。

　　师：这篇课文写的这么好，因为他用心思写了。你有什么发现？

　　生：写了它的身体部位──头上，背上，腹部。

www.5ijcw.com

　　师：有序地展示了，一起读一下。

　　学生齐读。

　　师：现在来看一看，还有什么发现？

　　生：他们都是比喻句。

　　师：你们有什么感觉。

　　生：有人类的感觉。

　　师：如果我这样说，头上的羽毛是橄榄色的，哪个更好？

　　（生读课文句子）

　　师：哪个更美？把它写成了小姑娘，多神气呀，说明作者喜欢翠鸟就像喜欢孩子，喜欢朋友，把你们的这种感受读出来。

　　（学生齐读）

　　师：刚才我们通过文字想象了翠鸟，现在我们看着翠鸟，你能把课文的文字背下来吗？给你一分钟试一试。

　　学生自由背诵。

　　师：好，咱们一起来试一试，翠鸟喜欢……

　　（生齐背）

　　师：孩子们世界上有９０多种翠鸟，让我们欣赏一下他们的风采。

　　出示翠鸟图片。

　　师：你有什么发现？喜欢哪一只，就观察哪一只，向大家说说它的样子。

　　学生观察。

　　师：来，你说说，这是一只怎样的翠鸟。

　　生：喜欢第二只鸟，翠鸟喜欢停在水边的桅杆上……

　　师：你喜欢哪一只。

　　生：我也喜欢这一只，一双蓝色的小爪子，头上的羽毛……

　　师：你很有创意，还喜欢哪一只？

　　生：喜欢第二行的第一只。

　　师：这是一只怎样的翠鸟？

　　生：（略）

　　师：还有说的吗？

　　生：它头上戴着银白色的帽子……身上是黄色的。

　　师：就像一个绅士。

　　师：你还喜欢哪一个。

　　生：描述就像一个漂亮的小姑娘。

　　师：孩子们，世界上这么多翠鸟还有一个共同的名字，叫，叼鱼郎。想知道名字是怎么得来的吗？下课过后，同学们查资料，找找吧！

上一页  [1] [2] 

上一篇：《翠鸟》第二课时教学反思