二年级语文上册 浅水洼里的小鱼教学设计

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2、课前准备不充分。

在教学生字时，学生讲到“蒸”字，有一个孩子讲到这是一个象形字，但是他讲的不全对。我也知道这个孩子说得不对，但是我也不知道该怎样去解释，只知道这是一个象形字。其实在学习第一自然段的过程中，对“蒸”字的解读会帮助孩子们更深地体会小鱼被困之苦。这源于我课前没有充分准备，没有在课前去解读学生。

3、课堂评价单一性。

听夏老师的课，最大的享受是感受老师在课堂上的评价语，脱口而出，顺理成章，可以说是不带痕迹的评价了学生的优劣。在自己的课堂上，也尝试着学一学。可是，从整堂课下来，好像对学生的评价很少。这也源于在平时的课堂，这方面做得不够。造成了再今天的课堂上不能及时、到位的评价学生的回答。从而不能达到师生互动、生生互动。课堂也少了很多的生气，很多的灵性。

总的来说，这是一堂不成功的课，预设的太多，生成的太少。在以后的教学中要先从解读教材上下苦功夫，充分做好课前准备，让自己的课堂努力成为带有灵性的课堂。

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