人教新课标二上《纸船和风筝》教学设计6

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　　（一）研读第1自然段

　　过渡：小朋友读学得多认真啊，为了奖励大家，老师带领大家去一个好玩的地方。

　　1.情景创设。边画边口述：那儿有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，认真找一找。

　　2.学生自由读书。

　　3.指名贴图理解。谁来找找松鼠和小熊的家，使这个地方更美丽。同时理解：“山顶”“山脚”。

　　4.齐读第一自然段。（让我们用朗读来介绍这个美丽的地方吧。）

　　（二）研读课文3自然段

　　1.师：当纸船漂呀漂，漂到小熊家门口的时候，小熊究竟乐成啥样了？用书上的词语就叫做——（乐坏了）

　　2.小熊，你为什么乐坏了？请小朋友到书上去找找答案吧！（出示第三自然段）

　　3.指导朗读：

　　师：纸船是松鼠亲手折的，松果是松鼠最爱吃的，收到这么珍贵的礼物，难怪小熊会乐坏了呢！请大家带着这种高兴的心情，自己去读读这一自然段吧。看谁读得最高兴！（自由练读）

　　那谁能站起来，通过朗读把快乐带给大家？（指名读）

　　师：是啊，从山上的小溪里，意外地漂下了一只纸船，小熊怎么不乐坏了呢？来让我们一起来感受一下小熊的快乐。（齐读）

　　瞧你多高兴，收到松鼠的礼物和祝福，得到了快乐。那你想为松鼠做些什么呀？（自由说）

　　（三）研读第5自然段。

　　1.师：于是风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。这下，松鼠也乐坏了，你瞧，（出示插图）松鼠乐得嘴都合不拢了！小松鼠，你为什么这么快乐啊？（自由说）

　　2.指导朗读。是啊，小朋友，也请你做会儿快乐幸福的小松鼠吧！把你的幸福通过朗读带给你的同桌吧！（同桌互读）

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　　指名读，通过你的朗读把幸福带给全班同学和在坐的老师。

　　齐读，通过我们的朗读把幸福送给更多的人。

　　（四）配乐朗读1——6自然段

　　刚才啊，送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了。是啊，这纸船，这风筝给它们带来了多少快乐啊，下面就让我们在音乐声中一起去分享他们的快乐，大家说好吗？做好准备了，挺起胸，我看谁最幸福最快乐。

　　五、书写“幸福”

　　师：是啊，朋友之间的友谊是多么的珍贵，无论是找到了新朋友，还是与老朋友相处，都是一件多么——幸福的事。就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字吧。

　　出示：幸福

　　1.师：写“幸”字有什么要提醒大家的吗？

　　指名说

　　教师提示学生书写时应注意的地方。

　　学生书写，评价。

　　2.师：该写“福”了，有什么要提醒大家的？

　　3.学生在小组里展示自己写的字。

　　五、表达“幸福”

　　《找朋友》（放音乐）

　　写完字我们来活动活动，在这美丽的歌声中，去找你的朋友吧！

　　六、结语

　　出示名言：

　　人生最美好的东西，就是他同别人的友谊。

　　──林肯

　　师：把这一句话记在心里，真诚地去结交你的朋友，并真心去对待你的朋友。

　　板书设计：

　　课后反思：

　　这是一篇关于友谊的课文。课文用小熊和松鼠之间发生的事，告诉我不光要交朋友，还要会维护我们的友谊。故事内容朴实纯真，孩子们很容易就能读懂。因此我放手让孩子们多读、有针对的指导读、创设情境读，让孩子们快乐的认读生字、纠正读音、读懂内容，同时也采用了播放动画、音乐调动孩子们的学习情趣。这样孩子们爱读，爱学，和故事里的主人公一起高兴——伤心——快乐——幸福，体会生活中的友谊。我相信只有会读书的孩子才是会学习的孩子，但这需要我们老师为他们创设读书的环境，交给他们读书的方法，让读书成为他们学习的习惯。

 

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