人教新课标一上《一次比一次有进步》教学设计

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【课程标准】

　　1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　　3．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

　　4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．结合上下文和生活实际了解课文的意思，在阅读中积累词语。

　　6．课外阅读总量不少于5万字。

　　7．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

　　【内容分析】

　　本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，杰次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

　　【学情及教学分析】

　　教学本课时学生已经掌握熟字加偏旁等常用的识字方法，具备一定自主识字能力。也掌握了一些朗读技巧。所以教学时要充分考虑学生的认知水平，找准教学起点，教学时以学定教，顺学而导。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会张衡的品质特点作为教学难点。

　　【学习目标】

　　１、认识１３个生字，会写“回、片、皮”３个字。认识一个笔画“乛”。

　　2．对学生进行语言训练。

　　3．把课文读正确、读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物之间的对话。

　　4、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

　　5、培养自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【评价设计】

　　针对目标1，可通过“合作交流”环节多种读检测学生对此目标的达成度。

　　针对目标2，可通过培养回答问题的良好习惯及“词句引领 读中感悟”中训练学生用合适的量词、叠词说一句完整的话这一环节来达成，并通过指名说、小组成员相互说检测达成度。

　　针对目标3，可通过教师范读进而引导学生评价，让学生在评价时感悟朗读要领——要根据标点恰当停顿、加上动作和重读重点的词语更能读出感情达成，通过指名读检测。

　　针对目标4，可通过品读描写燕子妈妈话语的段落感悟细心观察的品质，并通过课堂观察、提问，以及学生是否能独立完成“智慧卡”来检测目标达成度。

　　教学过程

　　一、自主识字

　　1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？
2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

　　学习“燕”你有什么好办法记住？

　　有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？

　　课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。

　　3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

　　4、课件出示：一次比一次有进步

　　学习“次”指名读齐读

　　5、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）

　　二、合作交流

　　6、听课文范读

　　师：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！老师读，你们听，看听了故事，你知道了什么？你的疑问都有答案了吗？

　　师读文，生听并思考、、、、、、、

　　7 、师：现在把你的收获和大家分享一下吧（听课文我知道了、、、、、、、）

　　8、师：才听了一次课文就有了这么多的收获，你们可真了不起，相信爱学习的你们在接下来的时间里会有更多的收获，现在，让我们一起到菜园里去看看吧，咦，到菜园里该怎么走呢，燕子妈妈说啊，只要小朋友们把，这些生字读一读，连一连，就到了，到底是不是这样呢，让我们一起试一试。

　　师出示字卡，生读------多种方法读，

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