一次比一次有进步教学设计

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　　出示：
　　燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”
　　燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
　　燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
　　从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）
　　从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）
　　从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）
　　指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
　　燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
　　5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。
　　6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？
　　出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。
　　七、表演课本剧
　　八、巩固练习
　　1、用“一次比一次有进步”说话。
　　2、完成课后的“读读说说”。

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　　回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
　　片：竖撇要写直一些，由重到轻。
　　皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。
　　十、扩展活动
　　观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

                                                       第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

1、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励

（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜 茄子

第一次 大 小　　　说得好

小燕子 第二次 绿 紫　　　很　好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

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