竹乡之歌教学反思1

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教学目标：
1、认读11个生字，书写“竹”和“笛”字；继续培养学生独立识字的能力；
2、积累一个常用偏旁，通过带竹字头的字体会汉字表意的特点；
3、正确、流利地诵读诗歌，了解傣家人的生活。
重点：认读生字11个，会写2个
教学准备：实物投影仪、课件、生字卡
教学过程与方法：
一、激情导入
1、孩子们，看着你们像花一样的笑脸，望着你们渴求知识的大眼睛；老师知道，这节语文课我们一定会合作得非常愉快!
2、前面我们欣赏过风景如画的水乡，清新迷人的小山村。今天我们一起去游览云南西双版纳美丽的竹乡，去聆听竹乡之歌，去了解傣家人的生活。请孩子们读课题。
3、孩子们，我们出发吧。（图片欣赏30秒）
4、怎么样？
5、这就是我们今天要去的云南傣家人的竹乡。我们仿佛闻到了肆意飘散的竹香，听到了优美动听的笛声，好舒适呀！
二、初读课文，感知文本
1、请孩子们，请打开语文书，翻到85页，左手压书，右手食指指书，听老师读课文，听准字音。
2、自由读儿歌，边读边用笔圈出不认识的字。
三、突破重点，学习字词。
1、孩子们，当我们遇到不认识的字时，可以用什么方法解决？（当学生不回答时：不认识这个字，我们可以用什么方法【带拼音的字卡】）？这就是“拼”；有时听别人读后，自己也会读，就是“听”；不会认，还可以问问同学或老师，这就是“问”；翻翻书后面的查字表，就是“查”，有时还可以根据情况“猜”。
2、哟！这么多的识字方法！现在，请大家前后四人一小组，合作学习，用它们去认识刚才我们圈出的字吧。
现在，请推选一个小组长，小组长先抽出卡片，其他同学认读，然后其他同学抽出卡片，小组长认读。（篱笆、围墙、风筝、巧手、箩筐、傍晚、竹筒、最爱、笛声）
3、汇报学习。
师：小组内学习，你用什么方法认识了哪个字？
师：谁用“查”的方法认识那些字？
4、抽生读、男女生配合读、师生配合读
师：现在我就要看看你们是不是真的把这些字都认识了。
抽生读，将诗歌读正确（熟、正、傣）。
配合读，整体读文、带情。
5、学习竹字头的字和“笛”
①、竹字头
师：刚才我们认读的字词宝宝中有两个词，我不是很明白，我们一起去看看。（篱笆、箩筐）
师：他们有一个共同的特点是什么？它叫什么名字？大家跟着他念两遍（竹字头）。
师：猜猜竹字头的字与什么有关？    
师：那“篱笆”就是竹子编成的什么呢？（青竹篱笆花围墙）（说不出就让孩子们读这个句子，说得出就反问你是从课文中那一句知道的？）（你看，这竹子编成的围墙上开满鲜花，多漂亮呀！我们再来美美地读读这个句子。）
师：“箩筐”又是什么样子呢？（图片）哦，这就是箩筐呀！它可以做什么？
师：课文中像这样是竹字头的字还有哪些呢？请你找一找。（笔、筝、筒、笛）
师：你会拼读吗？（当读到笛，组词“笛声”时，追问：你还会用“笛”字组其他的词吗？谁能用这个词说一句话？）
②、写“竹”和“笛”
师：现在，我们来看“笛”字。“笛”字上面是个——竹字头，下面是个“由”字。
师：当“竹”字单独出现时，两条腿要站直。请看老师画竹。先画竹叶（撇），然后画竹节（横），再画竹干（竖）（注意这一竖要笔直有力）；竹叶、竹节、竹干的组合，很像汉字里的“个”字。因为竹与竹之间是根连着根，肩并着肩，所以第二根竹下面是竖钩，而且要这样靠得近点。因此竹子也常象征着团结。又因为竹子的“竹”与祝福的“祝”谐音，所以竹子又有了祝愿、祝福的意思。
师：现在我们来看竹字头与“竹”字有什么不同？（竹字做头竖变点）
师：现在请大家看到85页田字格中的“竹”和“笛”，我们一起来描红。
师：现在请拿出课堂本，像老师这样写两个“竹”字和两个“笛”字。
③、 比形、拓展

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