小学第二学期教导处工作计划

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3、中心组、阶段教研组、备课组要充分发挥各自的教研功能和作用。中心组长要站在学科教学的高度，以课题研究为引领，以计划落实为抓手，经常组织下属教研组长、备课组长听课，尽可能多地了解掌握课堂教学实际，组织研究制定改进措施；要精心设计、策划各年级段的学科竞赛项目。教研组要依据学科特点加强教材教法和学法的研究；要有计划地组织开展各层面的课堂教学研讨活动；要经常组织教师进行教学反思的交流；要经常组织备课、作业检查，研究整改措施。备课组要在教研员帮助梳理教材的基础上，加强集体备课，研究每堂课的教学目标、重难点、教材教法和学法，特别要精心研究设计与教学内容相匹配的课内外作业、试卷命题；加强教学质量的分析研讨，制定出切实有效的整改措施。
4、组织教师开展“优质教学研磨”活动，开展以教研组为团队的备课、说课、上课等教学技能系列竞赛。
5、以实现“加强组室文化建设，激活教师发展活力”为重要目标，各教研组期初制订好工作计划，确定一个研究专题，由教研组长负责组织开展各项教研活动，包括说课、评课、反思等集体交流活动，组长将每次活动资料收集记录完备。引导各教研组学习借鉴区内优秀教研组的先进经验，争创优秀教研组，推动校内各教研组的进一步建设。教研组长每次做好出勤记录，期末做好统计工作。
6、做好职初教师的带教管理工作，发挥组内成熟教师的作用，做好“传、帮、带”工作。从备课、上课、作业批改及课外辅导等方面给予职初教师悉心指导，帮助他们专业能力高，以期缩短职初教师的专业成熟期。给职初教师外出提供参加各类培训和各种观摩活动的机会，博采众长，拓宽教学思路。
（三）聚焦课堂教学，扎实教学实践研究，提高课堂教学有效性
1、加强对课堂教学过程的研究，各学科课堂教学都要以改善教师的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，帮助学生改善学习方法为目的，就是要构建新的课堂教学行为——精心预设、目标整合、师生互动、随机生成、以学定教、多元推进，坚持面向全体，不断提高课堂效率。
2、继续开展各层面以改善教学方式为目的，促进改善学习方式，激发学习兴趣的课堂教学研究。
⑴以中心组为教学研究团队，组织观摩课堂教学展示课，引领全体同学科教师观摩、学习，课后组织说课、评课、总结课堂教学各环节的得失，引导教师学习课堂教学方面的先进教学理念和教学方法。
⑵开展以教研组为教学研究团队的课堂教学研讨交流活动，各教研组每月组织一次由本组教师共同设计，并指定一名教师执教的公共课观摩活动，课后必须进行说课与评课。
⑶以备课组为教学研究团队，继续开展人人上教学实践课活动，同年级、同学科在相对集中的时间内，选择一个教学内容，通过集体研究、讨论教学三维目标、教学重、难点，制定出相对完善的教学方案，再相互听课，共同评课，自我反思。在课堂教学实践中互相学习、取长补短，促进教学能力的提高。
3、组建优秀、骨干教师、教研组长课堂教学视导小组，发挥视导小组教师的示范辐射作用，继续开展课堂教学视导活动，协助教导处开展课堂教学研究工作，使其在学科教学中的优秀经验通过各类视导活动得到推广、辐射。
4、组织开展“课堂教学向家长开放日”活动，不仅向家长展示我们集体研究、集体备课的成果，更向家长展示我们学校教育教学、教学常规训练的成果。
5、加强各学科课堂教学特点的研究，关注学科差异。对语数英学科注重教学过程、教学实效性研究，对音、体、美、常等学科重视课堂组织教学的研究，要按照课程方案，提高上课质量。积极组织参加区、校组织的各项文体活动与学科竞赛。

       

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