小学科学教案《土壤中有什么》教学实录

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　　学生小组内交流完善观察活动计划。

　　【设计意图：教师组织学生第二次阅读课本，让学生搞清楚了“倒入水中观察的顺序”，学生与文本^对面的能力得到增强。最后小组内完善交流观察活动计划，让每一个同学都能系统地掌握观察的方法及注意点，保证了后续观察活动的顺利进行。】

　　四、小组实验，验证土壤中的物质

　　师：同学们的观察活动计划制订得很不错，下面请同学们根据计划进行观察，并把观察到的物质和现象填写在实验记录单中。

　　学生小组实验，教师巡视指导，发现实验中出现的问题，及时指导纠正，同时提醒做好观察记录。

　　观察实验结束，各组代表在全班交流实验获取的信息，以验证自己先前提出的假设。

　　师：哪位同学愿意把本组观察到的与大家分享一下？你获取的实验证据能够验证自己的假设吗？

　　生：我们用肉眼观察确实见到土壤中有蚂蚁、蚯蚓、植物的根和叶，还有石块、方便面袋等杂物；用放大镜观察到土壤中有黑色的物质，通过阅读知道那些是动植物腐烂时产生的腐殖质；把土壤倒入水中，发现植物的根和叶都浮到了水面上，搅拌、静置后发现土壤都沉淀在杯底。说明刚才的假设是成立的。

　　师：土壤中的黑色物质是腐殖质吗？请解释给大家听一下。

　　学生阅读课本

　　师：从这一段文字中，我们知道了什么？
生：土壤中有腐殖质和盐分。板书：腐殖质、盐分

　　【设计意图：本环节，教师引导学生结合假设描述实验现象，学生有意识地用观察到的现象验证自己的假设，说明学生求真、求实的证据意识正在形成。学生的观察现象引出了腐殖质，通过阅读验证了腐殖质的存在，而且很自然地得出了盐分，整个过程自然顺畅。】

　　师：还有哪一小组愿意发言的？

　　生：我们把土壤倒入水中后，植物的根和叶浮上了水面，还发现水面上冒出了很多气泡，这证明土壤中有空气。

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　　师：你们也观察到气泡了吗？对于气泡的解释，你们同意吗？

　　生：同意

　　师：观察真仔细，解释也很到位。还有什么发现吗？

　　生：我们组发现沉在杯底的土壤分成了好几层，而且上面的颗粒比下面的小，通过阅读，我们知道了这些颗粒有着不同的名字，从大到小分别是沙砾、沙、粉沙、黏土。

　　板书：大小不同的颗粒

　　师：同学们观察得真仔细，发现了土壤中有许多大小不同的颗粒。结合上一节课的学习，你能解释一下土壤是怎样形成的吗？

　　生：岩石风化成碎石，这些碎石继续风化，越来越小，于是变成了土壤。

　　【设计意图：让学生根据土壤中的大小不同的颗粒尝试解释土壤形成的原因，既加深了学生的印象，又将本节课与上一节课的内容联系起来，在学生脑海中形成了比较完整的科学概念体系。】

　　师：真不错，同学们都观察沉积在杯底的土壤，看是不是上面的颗粒小，下面的颗粒大？大家再思考下，为什么颗粒的排列是上小下大呢？

　　生：大的颗粒重，所以要先沉下来；小的颗粒轻，最后沉下来。

　　师：对，你真会动脑。同学们挑一点最上层的颗粒，用手捻一捻，有什么感觉？这说明了什么？

　　生：感觉很细腻，说明了颗粒很小。

　　【设计意图：观察与体验结合起来，让学生更加清楚地知道沉积在杯底的土壤，上面的颗粒比下面的颗粒要小。】

　　师：同学们观察得很仔细，描述得很精彩，最后再请大家观察一下装土壤的白纸，看看有什么发现？说明了什么？

　　生：白纸上放土壤的地方是湿润的，说明土壤中有水分。

　　【设计意图：整个观察活动，学生注重于用不同的方法依次对土壤进行观察，而忽略了对装土壤的纸进行观察，因此对土壤中的水分无法进行验证。教师的及时提醒，弥补了这一点，从而保证了概念的完整性。】

　　五、总结实验，建立土壤的科学概念

　　师：经过细致的观察，想必同学们都知道了土壤中有哪些物质，谁愿意完整地说一说，土壤中有哪些物质呢？

　　生：土壤中有空气、水、大小不同的颗粒、腐殖质、盐分和一些杂物。

　　师：对，土壤就是这些物质的混合物。

　　板书：混合物

　　【设计意图：土壤的科学概念是建立在了解学生前概念的基础之上和学生细致的观察、深入的讨论之上，因此一切都显得水到渠成。】

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