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《电荷 库仑定律》教学设计

[09-28 20:55:34]   来源:http://www.5ijcw.com  高一物理教学设计   阅读:8428

概要:www.5ijcw.com 他先在自己家做实验:在屋顶高耸的烟囱上,安装一根3米长的尖顶细铁棒;在细铁棒的下端绑上金属线;沿着楼梯,把金属线引到底楼的一个水泵上(水泵与大地有接触);将经过房间的那段金属线分成两段,且将两股线相隔一段距离,各挂一个小铃。这样,如果雷电从细铁棒进入,经过金属线进入大地,那么,两股线受力,小铃就会晃荡,发出响声。 一天,电闪雷鸣,暴风雨就要来了。在雷声、雨声的“伴奏”下,守候在房间小铃旁的富兰克林,听到了小铃发出的清脆、悦耳的声音。他高兴地笑了。 富兰克林把那根细铁棒称为“避雷针”。 避雷针的问世,引起了教会的反对。他
《电荷 库仑定律》教学设计,标签:高一物理教学设计案例,http://www.5ijcw.com

www.5ijcw.com     他先在自己家做实验:在屋顶高耸的烟囱上,安装一根3米长的尖顶细铁棒;在细铁棒的下端绑上金属线;沿着楼梯,把金属线引到底楼的一个水泵上(水泵与大地有接触);将经过房间的那段金属线分成两段,且将两股线相隔一段距离,各挂一个小铃。这样,如果雷电从细铁棒进入,经过金属线进入大地,那么,两股线受力,小铃就会晃荡,发出响声。     一天,电闪雷鸣,暴风雨就要来了。在雷声、雨声的“伴奏”下,守候在房间小铃旁的富兰克林,听到了小铃发出的清脆、悦耳的声音。他高兴地笑了。     富兰克林把那根细铁棒称为“避雷针”。     避雷针的问世,引起了教会的反对。他们认为:“装在屋顶的尖杆指向天空是对上帝的不敬。”“干涉上帝的事,对上帝指手划脚,是要受上帝惩罚的。”     然而,有一次在一场雷雨之后,神圣的教堂着火了,而装有避雷针的房屋却平安无事。于是,避雷针的作用被人们认识,避雷针也很快地传开了。至1784年,全欧洲的高楼顶上都用上了避雷针。       富兰克林的发现统一了天电和地电,破除了人们对雷电的迷信。储存了天电的莱顿瓶可以产生一切地电所能产生的现象,这就证明了天电与地电是一样的。     2.电荷     (用提问的方法复习初中学过的知识)     演示:用和丝绸摩擦后的玻璃棒去接触验电器的金属球,发现箔片张开,表明玻璃棒带了电。     师问:摩擦起电现象是什么?有什么特点?     生答:摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质,这种现象叫摩擦起电,这样的物体就带了电。     师问:自然界中存在哪几种形式的电荷?摩擦起电中跟丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电?跟毛皮摩擦过的橡胶棒又带什么电?     生答:正负两种电荷,玻璃棒带正电,橡胶棒带负电。     师问:电荷间的相互作用是什么?     生答:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。     师问:它们所带的电荷的多少叫什么?单位是什么?     生答:电荷量(Q),单位是:库仑(C)     师问:这种使物体带电的方法叫什么?     生答:摩擦起电。     (教师用验电器演示验证摩擦起电和接触起电)     3.带电本质     教师:引导学生阅读教材最后一段有关物质内部微观结构的描述,思考和回答问题:     (1)物质的微观结构是怎样的?摩擦起电的原因是什么?       (2)什么是自由电子,金属成为导体的原因是什么?     学生:积极阅读教材,思考并回答问题。     教师引导学生总结出:带电的本质是电子的得失。     4.起电方式     师问:使物体带电方式有哪些?     生答:摩擦起电、接触起电。     师问:除了摩擦起电、接触起电外,还有没有可以使物体带上电的方法?     生答:人们发现还有感应起电。     教师:1.做课本演示实验1.1-4,观察在带正电的CA、B靠近时,A、B的箔片张开情况.     2.分析现象并结合检验,得到A、B分别带上了负电荷和正电荷。     3.把电荷移近不带电的物体,使物体带电的方法,叫感应起电,这种现象叫静电感应。       师生共同分析感应起电的实质:是使物体中的正负电荷分开,电荷从物体的一部分转移到另一部分。     师问:摩擦起电、接触起电、感应起电三种起电方式的微观机理是否相同?起电实质是什么?     生归纳总结:1.摩擦起电:原因是电子的转移。     2.接触起电:原因仍是电子的转移。(同时弄清楚了电量均分现象和中和现象。)     3.感应起电:仍是电子的转移。     5.电荷守恒     通过三种起电方式原因的分析,由学生总结得出起电过程中电荷守恒:     电荷既不能创造,也不能消灭,只能从一个物体转移到另一个物体,或者从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中,电荷的总量保持不变。


www.5ijcw.com     并与能量守恒定律、动量守恒定律等相类比,指出他们都是自然界中普遍存在的规律。(指导学生学习中也要有知识的迁移、总结、类比、融会贯通。)     做出电荷守恒定律的另一表述:     一个与外界没有电荷交换的系统,电荷的代数和总是保持不变。     过渡语:这是物理学中重要的基本定律之一。通过前面的学习,清楚了物体带电的本质,而一个带电体究竟带多少电?经过大量实验证明,所有带电体的电荷量或者等于电荷量e或者是电荷量e的整数倍。     6

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