《时间的计算》教学案例及反思
教学内容:P62例2
教学目的:
1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点:
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备:时钟模型、投影仪
教学过程:
一、猜谜游戏引入:
1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。
2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:
①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”
②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?
“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?
③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、 教师用时钟模型,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,
3时20分,6时,9时50 分等。
4、 引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这
节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)
二、教学新课:
1、教学例1:2时=( )分
(1) 教师:1时等于……?(学生答)那2时呢?
(2) 学生合作、自主探究。
(3) 反馈
a、 60+60=120分
b、 2时就是2个60分,即60×2=120分
(4)教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:
3时=( )分 2分=( )秒
先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2:
(1) 教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。
(2) 师:小明从家到学校用了多少时间呢?
(3) 学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
a、 分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。
b、 45-30=15,是15分钟。
4、小结(略)
5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的
学生帮忙算一算。
三、巩固练习:
1、完成P62“做一做”中的第2小题,
集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空:
(1)50分比1时少()分,1时比45分多( )分。
(2)一节课是( )分,课间休息( )分,再加上( )分,就是1时。
3、竞赛:
教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,
看谁抢答得快,教师给予奖励。
四、 板书设计;
时间的计算
例1 60+60=120分
2时就是2个60分,即60×2=120分
例2 分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。
45-30=15,是15分钟
课后反思:
这课内容学生应该平时都了解,因为学生每天都和时间打交道,所以上课多以引导,实物展示给学生。以游戏的形式,让学生了解时钟:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。通过游戏知道那根是时针,那根是分针。同时老师拿出一个钟面模型,钟表上有多少大格,多少小格。分别一大格表示几时几分,一小格表示几秒。通过一分是六十秒,引出两分是多少,两个六十秒。同时设计一些实际解问题的题目让学生解决。如:老师上班是7时10分出家门,7时45分到校。问老师从家到学校用了多长时间呢?最后通过学习时间计算,知道一节课40分钟有多长。知道了时间的重要性,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。
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