青岛版两位数乘两位数l复习课

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一、回顾整理，建构网络

出示： （一组混乱的计算题）79×52≈  700×50=  15×20 =  40×60 =  

 18×26 =  15×21≈  39×60≈ 16×42=

 师：能将上面的计算题按一定的规律重新分类吗？

 生：（教师依据学生的回答板书，若与教师思路发生冲突可逐步引导）

 课件显示：（按一定的先后顺序出现）

口算                估算                      笔算

40×60=                 39×60≈               18×26=             

15×20=                 15×21≈               16×42=

700×50=                19×52≈   

这也是我们这个单元所学的内容，如果把这些知识做成知识网你会吗？我们一起来试一下好吗？首先想一下我们本单元题目是什么（两位数乘两位数）板书

  都学了有关两位数乘两位数的哪些知识？板书
                      口算         估算

两位数乘两位数     笔算      不进位乘法    进位乘法
                                   解决问题

二，重点复习，强化提高

不同的题目有不同的解决方法，我们先来算一下第一组的题目要用什么方法呢？

1、口算的判断及方法的梳理

2、（1） 学生独立计算，开火车交流，选二题说说算理。

（2）  师：说说这类题目的特点     生：他们的末位都是零，是整十、整百数乘整十数。

师：能说说你算这种题目的思路吗？

生：用0前面的数去相乘，再在乘得的数的末尾

添写0，两个因数末尾共有几个0，就在得数末尾添几个0。

师：什么样的计算题用口算？怎么口算的？

生：比较简单的计算，也即数字是整十整百的计算。

3、估算的判断及方法的梳理

（1)              学生独立计算

（2）反馈   师：你为什么要将39看作是40？21看作20？ 生：因为39和21离整40和整20很近？
师：那38和19离39和21也很近啊？   生：它们虽说也很近但数字计算起来不方便。

师：那也就是说我们在估算时所看作的数字既要比较接近原数也要计算起来比较简便，最好是看作整十整百的数。

师：那你是怎么知道这组题要用估算来计算的？  生：因为它是约等于。

师：（归纳）题目对结果的要求不是很精确的情况下我们用估算就可以了，估算应遵循简单好算、离准确值近的原则。

3. 笔算方法的回顾

（1）指名2位同学上台板演，其他学生做在练习本上

（2）展示计算结果，同时说说笔算两位数乘两位数要注意什么？ 

（3）教师根据学生所说的进行肯定和补充，同时强调用竖式计 算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐，还要注意记住进位数，

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