《边城》教案2

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三维目标  
    知识与技能 
    1.通过人物的语言描写、心理描写,培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
    2.通过分析环境描写来把握文章的主题。
    过程与方法 
    1.泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。 
    2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。
    情感态度与价值观 
    1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
    2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,师生共同探究出作品的主题。
    教学重点 
    感受风俗美、人情美。
    教学难点
    剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题
    教具准备
    多媒体课件
    课时安排
    1课时
    教学过程 :
    一、导入新课:
    齐读: “我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我,水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓,透明烛照,对河水,对夕阳,对拉船人同船,皆那么爱着,十分温暖地爱着!我看到小小渔船,载了它的黑色鸬鹚向下流划去,看到石滩上拉船人的姿势,我皆异常感动且异常爱他们。”
    这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。沈从文先生被誉为现代中国的“风俗画家”,今天这节课我们就着重从风景、风俗、人情三方面来探究 文中的环境描写,进而把握文章的主题。
    二、分析环境:
    (1)风景美:
    《边城》课文很长,布置了同学们扎扎实实的预习,请同学们快速浏览课文,找出描写自然风景的语句,这些景物突出了边城的什么特点?
    明确:P16豆绿色的水  天气明朗  落日   薄雾   白云
    “豆绿色”——象征了纯洁、原始和无污染。(欣赏沱江风景,突出水的豆绿色,给人一种纯天然无污染的感觉)青天碧水,落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。边城的环境美,不仅体现在自然风景上,还体现在风俗美和人情美上。
    (2)风俗美:
    1、风俗美具体表现在哪些方面,请同学们结合文章谈一谈?
    P14.端午节:    龙舟赛     捉鸭子比赛
    (这官民同乐的龙舟赛,展现的就是湘西民众的热血性格,团结精神和对生活的热爱)
    P19.中秋、过年: 月下对歌、狮子龙灯、放烟花
    2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围?(祥和、和睦、和谐)
    突出的都是一个“和”字,所以这里的人民“莫不安分乐生”。这种氛围是不是和《桃花源记》诗意生活相类似。这就是边城人民生活的独特的生活环境。
    (3)人情美:
    在边城这样诗意祥和的社会环境中,生活了一群怎样的人呢?他们之间是一种怎样的关系呢?先看看作者写了哪些人?
    明确:翠翠与傩送;翠翠与爷爷;爷爷与过渡人;爷爷与老熟人;顺顺与儿子……
    下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、三组探究翠翠与傩送的感情;四、五组探究翠翠与爷爷的感情;六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情 。找出最能表现人情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。
    A、  翠翠与傩送:(爱情)先请是三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话。

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