《贝多芬百年祭》课堂实录

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    生6:我说的是贝多芬在演奏……之后的感受 
    贝多芬的音乐可以使任何一个人能融入到其中,他用音乐的热情来激发观众的激情,而他自己也在这种激情中忘记自我,只有他的音乐还在不断演奏着,使我们终身享受。 
    师:同学们在阅读中确实都有自己的感受。那么,就趁这个机会在老师和同学面前展示自己,说说阅读心得。 
    生7:P10页,“但是他的病症……” 
    贝多芬不仅是一位伟大的艺术家,而且有伟大的灵魂,他带给我们不仅是豪迈的音乐,最重要的是听了他的音乐能振奋人心,使我们激动,他将他自己的情感传递给听众,将他的斗志和反抗精神表现给我们,让人们都充满了斗志。 
    师:我们从中感受到了斗志,是吧? 
    师:每一个同学都会有自己独到的发现,这样以后在阅读中掌握这种规律。 
    第一,整体阅读文章,筛选重要信息,知道这篇文章写的是什么。就是我们刚才说的贝多芬的印象。 
    第二,我们要钻进去看具体的句子文段,它们在说什么,在阅读这些内容时,你有什么感受。记住老师这句话:当你阅读时,动笔写下自己的感受,日积月累,你的感受就会越来越深刻,越来越精彩。大家刚才这种思维,这种反应感染到老师。批注和评点还可以这样写,大家看屏幕: 
    评点:“这种是在贝多芬是不可想象的,因为甚至在他老到像一头苍熊时,他仍然是未能得经驯服的熊崽子。” 
    “鸷鸟之不群兮,自前世而固然。”贝多芬“唐突神灵、蔑视天地”的性格早已深入骨髓,在其灵魂上打下了深深的烙印,定不会随时间的流逝而改变。他将永远咆哮着生命的本色!…… 
    活动3:贝多芬之谜 
    师:思考这样两个问题: 
    1“某些与他同时代的伟人”是什么人? 
    ——当时的某些只追求乐式的有名的音乐家。 
    2贝多芬之谜指的是什么? 
    大家精读:从“音乐的作用”这个段落开始后面的三个段落。 
    师:他的音乐有什么特点?在这三个段落当中最核心的信息,能具体说一下。 
    生:他的音乐完全表现自己的心情,不把…… 
    师:那么那些伟人在追求什么? 
    生:设计乐式。 
    师:那些伟人加个中心词,他们都是什么人?是政治家吗? 
    生:音乐家 
    师:和他同时代的怎样音乐家? 
    生:只追求乐式的音乐家 
    师:当时只追求乐式的有名的音乐家。下面我们来看第二个问题,贝多芬之谜是什么? 
    生:贝多芬为什么要这样创造音乐? 
    师:贝多芬怎样创造音乐? 
    生:把音乐设计成表现心灵的手段。 
    师:也就是他成为一个谜关键就是他能做好一件事,他却不去做,这是让大家难以明白的事,仔细地把刚才地信息说一下,他的谜指什么? 
    生:他把音乐设计成表现心灵的手段。 
    师:是不是说这个人不能设计乐式? 
    生:不是。 
    师:哪个地方?仔细再把这个句子说出来。 
    生:他有能力设计最好的乐式…… 
    师:第一个内容在第二段,他有能力设计最好的乐式,第二个内容在上面,  这个部分恰恰组合了贝多芬之谜。 

www.5ijcw.com     师:文中最后说,“最有深度的音乐”是指什么的音乐? 

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