威尼斯的小艇课堂实录

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　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好?自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示(出示课件)看看怎么填?

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他(生接读)

　　师：在拥挤的情况下，他能(生接读)

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能(生接读)

　　3、(理解重点词语)师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了?

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗?

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它?

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗?大家来做做填空题(出示课件)，一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

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　　师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗?而是船在(生接答)更能让我们感受到什么?你能把这飞一般的感觉读出来吗?老师相信你行!

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面(第四自然段)：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么?

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗?开船!

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧!

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。(出示图片)(旅游观光，导入下段)

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——(生接)快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去?

　　请学习小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么?

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么?请展开丰富的想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去?

师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象?用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢?(寂静、宁静)

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的?勇敢的你在哪里?

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀!

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗?

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——(生接答)静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊!还有其他的句子吗?

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美?

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢?

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃?

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢?

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到——(生接读)月亮的

　　我们才注意到——(生接读)高大的

　　我们才注意到——(生接读)古老的

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