五上语文钓鱼的启示教学设计

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　　　　　（1）“得意”

　　　　　　　读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”

　　　　　　　（引导学生积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）

　　　　　　　再读句子。

　　　　　（2）急切、不理解

　　　　　　　读句子：“爸爸！为什么？”

　　　　　（3）委屈、难受

　　　　　　　　读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”

　　　　　（4）乞求（换个词）

　　　　　（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾……

　　　　　　　　读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”

　　　　　　　（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）

　　　　　　　“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”

　　　　4、你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：（引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）

　　　　5、分角色读对话，或者表演对话内容。

　　　　6、引导学生进行超文本对话，进一步提升对父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意的理解。

　　　　　（体会到父亲要求我遵守规定，做一个诚实的人。）

　　（三）理解如果从小受到严格的教育，会获得道德实践的勇气和力量。

　　　1、34年前，父亲的严格教育让我作出了道德的选择，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？请同学们读最后10、11节，找出相关句子，读读，谈谈体会。

　　　2、投影出示句子：“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

　　　　（1）读读这句话，有问题吗？

　　　　（2）理解“诱惑人的鱼”，讨论一下，这诱惑人的鱼指的是什么？

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　　　　　　（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）

　　　3、想想“我”可能会遇到哪些诱惑人的鱼，会怎样对待这些诱惑？

　　　4、小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）

　　　5、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

　　四、联系实际，指导行为。

　　　1、同学们，在你们的学习、生活中，遇到过诱惑吗？你是怎样对待的？

　　　2、学习了这篇课文，你将怎样做？

　　　3、再读启示，铭记在心。

　　五、布置作业。

　　　1、根据文章内容，写一句格言，作为自己的座右铭。

　　　2、摘抄文中描写月色的优美词句。

　　　3、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　    钓鱼的启示

　　　　　　　　　　　　钓鱼　　　得意

　　　　　　　　　　　　　　　　　急切

　　　　　　　　　　　　　　　　　委屈

　　　　　　　　　　　　放鱼　　　乞求

　　　　　　　　　　　　　　　　　无可奈何、恋恋不舍

　　　　　　　　　　　　    获得启示
 

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