小学语文三年级上册《掌声》课堂教学实录

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　　生：我觉得还可以读得慢点儿。

　　师：你读读吧？

　　生：读句子。

　　师：你读得这么好，老师奖励你可以再请一位同学读。

　　生：读句子。

　　师：你读得比老师还好！

　　师：你们还找到了哪些句子？

　　生：读句子。

　　师：出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　师：现在我请大家都来当一次英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

　　生：愿意。

　　师：英子，你在犹豫什么呢？

　　生：我在想到底是不是上讲台。

　　生：我在想如果我走上去，同学们一定回嘲笑我。

　　师：英子，你为什么慢吞吞的站起来？

　　生：因为我实在不愿意上台。

　　师：英子，你的眼圈儿怎么红了？

　　生：我怕同学们嘲笑我。

　　生：我很难过，如果不按老师的话做，一定会挨批评的。

　　生：我很痛苦，我不愿意让大家看我的笑话。

　　师：谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？

　　谁愿意再来读一读这句话？

　　生：读句子。

　　师：孩子，你的声音很好听，别着急，语速再慢点儿。

　　生：读句子。

　　师：好多了。

　　师：你有话想说？

　　生：我觉得“忧郁、慢吞吞”这两个词还要读轻点。

　　师：你说得很好，相信你读得更好，试试吧！

　　生：读句子。

　　师：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！

　　生：齐读句子。

　　师：在同学们的注视下，终于走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教室里——（课件引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）

　　生：齐读句子。

　　师：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话该怎么读？

www.5ijcw.com 生：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。

　　师：请全班女同学齐读。

　　师：你们的朗读让老师感受到了你们高兴的心情。

　　如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

　　生：英子，你能行，我们相信你！

　　生：英子，你真勇敢！

　　生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

　　……

　　师：听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？

　　生：这是激动的泪水。

　　生：这是感动的泪水。

　　生：这是幸福的泪水。

　　师：故事讲完了，教室里——（引读）同学想用掌声告诉英子什么？

　　生：英子，你讲得太精彩了！

　　生：英子，你真行！

　　生：英子，我真佩服你！

　　师：听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，她想说什么呢？

　　生：同学们，谢谢你们的掌声，是掌声给了我勇气！

　　生：谢谢你们给了我自信。

　　生：同学们，是你们的鼓励给了我力量。

　　生：我永远也忘不了这掌声！

　　师：但小英什么也没说，只是向大家——（引读）真是此时无声胜有声呀！

　　师：让我们再读一读课文的2、3、自然段，把你们的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。

　　生：齐读课文2、3、自然段。

　　师：谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。老师这有一段英子长大后给作者的来信。

　　生：齐读

　　师：这掌声为什么让英子难以忘记？

　　生：因为这掌声让英子知道大家并没有歧视她。

　　生：因为这掌声给了英子自信，让他从此微笑者面对生活。

　　师：这掌声让英子感受到了什么？

　　生：同学们对他的爱。

　　师：是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这怎能让英子忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。今天，老师还带来了一篇小学生创作的《掌声》，咱们一同来读读吧！

　　师：配乐朗读文章。

　　掌声

　　生活中，我们离不开掌声。那次掌声，总萦绕在我耳边，让我记忆犹新……那是去年“六一”节前夕，各班都在为文艺演出排练节目。由于我们的舞蹈还有许多不尽人意的地方老师让我们加紧排练。

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