乌鸦喝水教学实录

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    　　生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。
    　　(教师范读第二段课文。然后指导学生朗读。学生读得流利、有感情。)
    　　师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?
    　　生：课文里用了一个“可是”。
    　　师：为什么要用“可是”呢?
    　　生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用“可是”。
    　　师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?
    　　ｐáｎｇ　ｂｉāｎ
    　　〔指导学生学习生字：“旁边”后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕
    　　师：××你有什么问题?
    　　生：老师，乌鸦不是人，为什么会想办法?
    　　〔听课教师议论：问得好!〕
    　　师：这个问题问得好!谁能回答?
    　　生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。
    　　〔听课教师啧啧称赞〕
    　　〔教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。教师“引”，学生“发”，广开学生言路。〕
    　　师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。
    　　〔学生看第二幅插图〕
    　　师：大家读第四段的第一句。
    　　(学生读)
    　　师：再看第三幅插图。
    　　(学生看图)

www.5ijcw.com     　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?
    　　(学生各抒己见。有一学生举手)
    　　师：×××你有什么问题?
    　　生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?
    　　〔只“引”不“逼”，让学生质疑问难〕
    　　(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
    　　师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。好，就请××来
    　　做。
    　　(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)
    　　师：谁知道水为什么会升起来呢?
    　　生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。
    　　师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先“焦急”后“高兴”的心情来。
    　　(学生齐读课文)
    　　师：请××小朋友再读一遍课文。
    　　师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?
    　　生：(集体)：喜欢!
    　　师：为什么喜欢?
    　　生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。
    　　〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。〕
    　　生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。
    　　师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

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