人教新课标语文第一册《菜园里》评课稿
识字教学是一年级教学的重点。识字教学不仅要教会学生识字,还要教给学生独立识字的能力。邬老师这一节课紧紧围绕这一重点进行教学。
一 、情境创设非常成功
本节课的教学始终贯穿着学生的活动。而学生积极地参与活动应归功于教学情境的创设。一开始,邬老师就创设了一个将孩子引入菜园的情境。把正襟危坐的认读生字这一呆板的教学形式,变成了孩子们轻松愉快的呼唤蔬菜宝宝的名字。孩子们面对的不再是一个个冰冷陌生的生字,而是一个个有温度的,生动活泼的蔬菜宝宝。
二、手段多种、图文并茂
在整个识字、学习儿歌的过程,邬老师采用自读、互读、开火车读、分男女生读、比赛读、挑战读、展示读等多种形式体现并落实语文学科以读为本、读悟结合的特点。通过读,让学生感知语言、积淀语言。后来,邬老师还画了一幅幅漂亮的蔬菜宝宝画,让学生贴到了相对应的词语旁边,这样,使不稳定、不持久注意力的一年级学生产生一种新鲜感。他们在动中求悟通过悟,培养学生对语言文字的理解能力,发展学生的思维。
三、识、写结合,在认字同时重视写字。
邬老师在本堂课中,认读了“菜园、萝卜、豆角、卷心菜、辣椒、西红柿、南瓜、茄子、黄瓜、白菜”这10个新词后,将“萝卜”的“卜”和“心”的认和写结合起来,观察字的占格、起笔、收笔落实在写字教学中。渐渐地让学生练就一手漂亮的铅笔字。
我觉得在上课之前老师能让学生跟随父母去菜市场,看菜买菜,认菜,了解并收集有关蔬菜的知识,这样效果会更好。
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