失物招领教学设计

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教学目标
1、 认识“肃、索”等9个生字，会写“招、举”等8个字。
2、 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、 反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
1、 理解失物的两种不同含义
2、 通过重点词句使学生理解文章的内容所蕴含的道理，使学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点：体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
教学准备CAI课件
第二课时
一、创设情境，导入新课。师：同学们，今天我们继续跟随二（1）班的同学们去植物园欣赏美景吧！
课件出示游园图，师：一天，二年级（1）班的同学们去参观植物园，植物园很大很大，里面的花草树木美丽极了。同学们在大自然中无拘无束，自由自在，快乐得像一只只鸟儿！
二、精读课文，理解感悟。
（一）学习课文第4自然段。
1、当同学们参观完植物园，准备回家时，发生了一件事。自由读课文第4自然段，一边读一边想，发生了什么事？指名答。（师适时板书“丢”）
2、课件播放录音，师：唐老师是怎样说这番话的？指名答。板书：严肃 。师评：你真会读书，找出了文中这么重要的一个词。这个词中的两个字都是生字，谁来读一读。 指名读，齐读。
4、指导学生用严肃的语气读唐老师说的话。
(1)师：你们平时见过老师严肃的样子吗？指名说，师适时评价。
（2）谁能用严肃的语气读一读唐老师说的话。指名读，师适时评价，男生读。
师小结：拾到了有用的东西，让主人来认领，这就是“失物招领”（教师手指课题）
（二）学习课文第5自然段
1、本来是一件平常的事，为什么唐老师却这么严肃？（板书“？”）到底有没有同学丢失东西？
指名读课文第5自然段，其他同学认真听，找出同学们与唐老师的对话，做上记号。
2、师：同学们说了什么？指名答，课件出示句子：“唐老师，我没有丢东西！”感叹号闪烁，引导学生观察后再读这一句。师问：你这一遍比上一遍读得好，你注意了什么？ （生：我注意到句尾的感叹号。强调肯定的语气
师：唐老师说了什么？“不！有不少同学丢了东西！”（指导朗读师生的对话）
3、师：同学们为什么这么肯定自己没丢东西？
课件出示句子，四十二双眼睛……(重复出现的地方加红线)
4、师创设情境引读这一句。做动作理解“摸索 ”。
5、同学们都异口同声地肯定自己没丢东西，唐老师却肯定有不少同学丢了东西！
6同学们到底丢了什么东西呢？指名答，师引导学生了解引号的作用。
师引导学生想像塑料袋里还可能会有吸管，包装袋，等垃圾。师指读第五段最后一句。（课件红线闪动相关词语）师总结：同学们随手丢了这么多垃圾，自己却还不知道，难怪唐老师会这么严肃。（擦掉“？”）
6、齐读第5自然段
（三）学习第6-7自然段，感受孩子们知错就改的品格。
1、指名读6、7自然段，一边听一边想：同学们有什么反应？指名答。
2课件出示第6自然段。师：孩子们为什么脸红?指导学生看图理解问题。
3、于是，课件出示第7自然段，“失物”双引号闪烁，师：这里的“失物”是指什么？
回到前文第5自然段理解。师：原来唐老师说的“失物”不是同学们遗失的东西，而是他们随手丢掉的垃圾。难怪唐老师会坚定地说有不少同学丢了东西。
4、男女生合作读6、7自然段。
（四）学习第8自然段，体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
1师范读第8自然段，板书“会心的微笑”。
2同桌互动读，再演一演。
3指名上台表演。
4体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。
5师总结4—8自然段。
三、总结谈话，升华情感。
回放游园图，师：孩子们主动领回了自己随手丢掉的垃圾，大自然又回复了它的美丽，在这风景优美如画的环境里，孩子们度过了一次难忘的秋游！
四、指导书写。
 1、出示“举”字，观察字形。
2、自由发现，掌握写法。
3、师范写，生练写两个。老师巡视，个别指导。

五、布置作业。

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